语文教学与阅读
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新课标下语文课堂合作学习的实践及反思
合作学习，作为新课程倡导的三大学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，形成师生平等、协作的课堂气氛，语文课堂上学生有了自主、合作的机会，学生的主体意识得到强化，学生从被动服从向主动参与转化，学生潜在的创造力得到发掘。合作学习有利于师
作者：回中高中语文学科组 杨国山
引导学生品味“三美”——我教《百合花》
“语文教学应陶冶学生的情操。”众所周知，优秀的文学作品都具有一定的审美作用，文学的认识作用，思想教育作用都是通过它而实现，但选入中学语文课本的文学作品，它的审美作用往往为脑中只装着应试的语文教师所忽略。因为作品的美的、最有价值的东西常在
作者：周德明
学生学习需要鼓励，也需要客观评价
现在听课有一种怪现象：在整堂课的朗读、讨论交流中，老师要么干脆就没有任何评价，要么轻易及其肯定的夸奖：“你真行”“你真棒”“回答得好极了”“你的见解真独到”等等等等，很难见到老师有些许的不快，更不用说直指其要的批评。 在一般情况下，这当
作者：张淑英
巧妇难为无米之炊，拙妇难为有米之炊
俗话说“巧妇难为无米之炊”，兵书上说“兵马未动，粮草先行”。凡事预则立，不预则废，做事缺少必要的条件，是很难成功的。现代大文豪郭沫若告诉我们：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”宋代苏轼之所以能够成为唐宋八大家之一，成功的秘决就是“发奋识遍天
作者：肖淑凤
“副科”在语文教学中的巧妙运用
如何将学生牢牢吸引在课堂45分钟的教学里，提高课堂教学的有效性，是我们每个老师反复思考的问题。教学是一门科学，更是一门艺术。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、文字、图片、表演或活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的
作者：不详
“我们不早恋”主题班会实录
中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。所以作为家长和老师应该正确的引导学生努力学习，做到--"我们不早恋"。
作者：佚名
如何走出作文写作的瓶颈
【内容提要】作文是语文的半壁江山，值得我们高度关注。当下高中生作文问题丛生，无话可说、有话不会说成了制约作文生存发展的致命性瓶颈，倘若不能尽早从这一瓶颈突围出去，前途实在堪忧。读书和写作正是走出这一瓶颈的两大法宝。视野开阔了，心灵丰富了，思想
作者：河北省三河市第三中学 彭丹俊
作文素材个性化积累之我见
【内容提要】好作文应该是个性鲜明的作文，个性鲜明的作文离不开个性鲜明的素材。个性鲜明的素材不是凭空而来的，而是经历漫长的个性化积累之后得来的。个性化的素材积累是一个不断发现不断调整的过程，虽则艰辛，但前景光明，乐趣无穷，只要下定决心，艺术性地
作者：河北省三河市第三中学 彭丹俊
“人物动作细节描写”教学设计
一、导入 1.读过唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 【明确】诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 2.通过这一场景表现了什么主旨？ 【明确】歌颂了深挚的母爱。 3.最能具体形象地表
作者：山东邹平月河初中 王丽娜
为何而写作——还原作文的本真
我听了张老师给你们讲得两次阅读课，我发现同学们有一个很珍贵的品质，就是很善于思考，这一点也是你们可以上实验班的最重要的法宝之一吧。而善于思考的脑袋用来写作，实在是太有潜力了。 师：首先问大家一个问题，你们经常是为了什么而写作文？
作者：李莉
浅谈语文教学中的美育问题
美育即审美教育，语文教学中的美育问题10分重要，应该引起我们足够的重视。本文拟从语文与美育的关系，语文中的美育因素以及美育的实施等方面作初浅的探讨，抛砖引玉，并就教于方家。 1、语文与美育 在青少年全面发展的诸因素中，美育有着特殊的意
作者：福州8中 林浦松
写给毕业的自己
见过了三届毕业生伤感的离校，这一次轮到了自己。轮到了自己，才真正听懂了毕业生背着行囊走出校园的那一声叹息，才知道毕业生依依道别时握着的手多么的有力，才知道想让这一班同窗了四年的同学一个不差的再次相聚是多么的遥不可及…… 是的。要走了。“铁
作者：佚名
浅论情感教育在中学语文课堂教学中的运用
苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。因此纵观我们现在的教育模式，改革已在情理之中，尤其是随着社会的发展越来越快，对教育发展培养的要求也越来越高，由应试教育向素质教育的转变势在必行。而与此同时，中学生在社会
作者：佚名
新课改背景下的语文课堂
摘要： 语文源于生活。语文的外延与生活的外延相等。语文课是一门思想性很强的工具学科。其思想性强，是因为它包含有思想情感、道德情感等众多因素, 任何一门学科的学习都离不开思维能力的培养，语文课堂尤其应该成为培养学生思维能力的课堂。
作者：甘肃省民乐县第三中学 田 锋
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出——再谈读书
二零零九年五月十八日至六月十二日，本人参加了由马鞍山市教委选送至上海浦东新区“方略教育骨干教师名校挂职”培训活动，这短短的四周学习对于本人教育教学能力以及教育科研水平等各方面的提高都有莫大的作用。本次学习本人共听课三十一节，各类专题讲座等活动
作者：江心中学 侯正红
找小切口，做大文章
讲解一篇课文，能否取得使学生乐学，易学的效果，很大程度上取决于教师对课文的内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入口，并以最佳的角度和方式切入，往往会取得引人入胜，事半功倍的效果。 切入口，是课文的开讲点，突破口，
作者：山东省烟台市牟平区高陵一中 杨晋绪
浅谈“阅读教学”中的问题设计
随着新课程改革的深入，在阅读教学当中，“问题教学法”由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广，大大提高了课堂教学效果。问题教学把问题作为组织教学各个环节的纽带，问题的设计成为教学的重心，教师在问题教学中该如何进行问题的设计？笔者根据自己的教学
作者：傅时宏
“感恩”主题班会设计
设计目的： 现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此
作者：佚名
作文教学与阅读教学的有机结合
作文在语文教学中占有重地位，它是衡量初中语文素养的重要尺度，现今的作文教学状态令人担忧，教师懒于教，学生不愿写，教师疲于批改，，学生进步甚微等现象比比皆是。如何才能解决这些问题，攻克作文教学这个“老、大、难”问题，我认为，只有把作文教学与阅读
作者：邵东职业中专 刘定东
呼唤“本真”语文
语文教学的“本真”，应是让学生细读文本，品味语言，揣摩意境；应是丢掉非“语文”的内容，让学生扎扎实实地在言语上下工夫，从而使工具性和人文性相得益彰。 一、一双“火眼之睛”——发现语言特殊之形 文字作为传承文明和表达思想的载体，其本身
作者：佚名