给文章润色——浅谈中学生作文语言创新法

作者:不详  时间:2011/4/20 5:10:15  来源:会员原创  人气:
  语言晦涩、干巴,是中学生作文中普遍存在的现象,也是中学语文教师在对学生进行作文辅导时,首当攻克的一道难关。如何提高学生的语言表达能力,实非一朝一夕之功就可以解决的难题。不过,掌握一些语言表达技巧,也许会使我们的教学活动收到事半功倍的效果。
  一、巧用幽默出生气
  看电影,大家喜欢诙谐有趣的;同学之中,会调侃的最有“人气”。写作文也是这个道理,许多佳作,往往写的意到笔随,生机盎然,作者的妙语幽默可能就是最好的法宝。
  例如:一位同学在《老师,你好》一文中是这样描写老师的:
  我们的化学老师虽然年逾古稀,但头法却比Fe3O4 还黑,眼睛终年含有丰富的H2O,看上去像孩子般天真,大伙送他一个雅号“老顽童”。
  这段文字,以漫画的笔调勾画了化学老师的形象。风趣中跳荡着叛逆,幽默中含有一缕真情,巧妙地捕捉了浓郁的生活气息,表现出了对老师难以抑制的喜爱之情,其鲜明地的语言个性可见一斑。宋代诗人黄庭坚说:“嬉笑怒骂,皆成文章”,的确,文章用幽默的语言写生活、诉真情,可以引人入胜。
  二、多用修辞出华章
  修辞是一项属于实效性的语言表达方式,用得好,可以达到化抽象为具体,化贫瘠为丰满,化粗略为细腻的效果。运用比喻,语言更加形象生动;运用拟人,文字亲切活泼;运用排比,语句韵律和谐;运用夸张,内容不失幽默......这样,文章就平添了几分与众不同的意趣。
  如一位同学在《关心》一文中这样描写地球:
  在远古时代,地球就像一位年轻漂亮的女子,绿荫如盖的大地,是她美丽的肌肤;浩瀚无垠的大海,是她美丽的衣裳;交错分布在她周围的江河湖泊,是她日夜奔腾不息的血管。
  作者采用比喻、拟人的写法,既写出了森林、大海和江河湖泊的美丽可爱,又表现了自己对地球的热爱、对环境的关心,文章语言也因多种修辞手法的运用而亮丽起来。
  再比如一位同学在《本周日记》一文中这样写道:
  语文老师张Sir朗读闻一多的《最后一次演讲》时,情绪激昂,极为投入,情到感人之处,不由大声吼道“是特务的你站出来!”声音刚落,慧文“哗”的一声从椅子上站了起来,全班一惊,无不莫名其妙。张Sir事后细问缘由,慧文挠着后脑勺说:“昨晚补习过度,哪知今天上课竟与周公约会了,听张Sir一叫,想也没想就站了起来,唉!”说着又摆出一副痛苦状,惹得我们大跌眼镜。
  不难看出,语段中“吼”、“哗”、“摆”等极具夸张幽默色彩的字眼的生动运用,使得文章语言熠熠生辉。
  三、精细数据添姿采
  作文中有意使用精细数据,在语言创新方面也起着举足轻重的作用。先比较两个句子。A、先哲们提醒了我们一万次,却不提醒我们幸福。B、先哲们提醒了我们一万零一次,却不提醒我们幸福。A句中“一万次”显然没有B句中“一万零一次”显得幽默。B句的幽默效果在于高明的作者出人意料的使用精确的数据,出奇制胜,造成某种独特的效果,这种修辞手法叫做精细。精细的修辞手法最主要的特点是作者“有意而为”故意把数据说得十分精细,以追求表意和刻画人物形象上的独特效果,使语言增色。如:
  (1)“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个不畅快”。这是《老残游记》里描写王小玉绝妙的演唱艺术带给人的畅快感受。人身难以记数的毛孔,作者故意用精确的数据营造出一中别具一格的语感,使语言幽默、形象、真实可感。
  (2)鲁迅《社戏》中写平桥村绝大多数人不识字:“打了太公,一村的老老小小,也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来,而他们也百分之九十九不识字”。用精确的分数来表述,既给人以真实感,又幽默风趣。《竞选州长》中,政敌们在报纸上造谣、诬蔑“我”犯有伪证罪——“马克吐温先生......在1863年那瓦卡瓦克被34个人证明犯了伪证罪。”准确的时间,精确的数字,真是“铁证如山”。“九个刚学会走路的孩子......抱住我的腿,叫我爸爸”。人数多而精确,令人啼笑皆非,足见政敌的卑劣手段达到了无以复加的地步。
  (3)王润滋《卖蟹》中,“小姑娘犹豫了一下,还是给他称了,报到:五斤二两,二五一十,二五一十,五五二五,五五二五,两块八角六分,好,算两块八!......”这段文字用了一组精确的数据,展示了小姑娘算帐的过程,一个聪明伶俐、心思机巧的小姑娘的形象便跃然纸上。因此,精细的修辞手法在生动地刻画人物形象,描摹人物情态等方面也能产生独特的艺术效果。
  四、善用名言增文采
  名言警句,经历了时空的检验,具有鲜明的表达效果。我们在写作时恰当运用,能收到画龙点睛之效。
  如写勤奋之类的文章时,可以引用“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”、“锲而不舍,金石可镂”;谈理想时,可引用“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等名言佳句,要颂扬人物的品质,可用“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”来形容,以此增添文采。
  五、活用歌词求情趣。
  生活中,一些俗语,歌词、顺口溜等,都极富有生活情趣。如写母子亲情的文章,开篇可以由《常回家看看》引出:写自己理想的文章,中间可以倾听一下《少年壮志不言愁》;;写见义勇为的文章,结尾时不妨来一曲气势磅礴的《该出手时就出手》......这样的文字即新颖独特,又含蓄的表露了自己的思想感情。
  六、哲理警句增趣味。
  拿破仑强调将帅的作用时说:“一头狮子率领的一群绵羊将战胜一头绵羊率领的一群狮子”;热爱少年儿童的宋庆龄说:“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”;一位名人在电视节目中谈得意与失意、自卑与自尊时说:“别人不把你当回事时,你千万要把自己当回事;别人把你当回事时,你千万不要把自己当回事”......。这些语言之所以奇妙,就在于它把正常的语序颠来倒去,使其变得多姿多彩又富哲理趣味。
  七、机制答辩求精妙
  著名作家盖达尔外出旅游时,一个学生认出了他,抢着为他抗皮箱,当学生发现他的皮箱很破旧时,学生问:“先生大名鼎鼎,为什么皮箱这么随随便便呢?”盖达尔答道:“假如皮箱大名鼎鼎,而我随随便便,岂不更糟?”一个学生问钱中书:“怎样才能把自己的作品放在图书馆呢?”钱中书回答:“先得把图书馆放在自己的作品里”;童话作家安徒生有一次戴着破旧的帽子在街上走,一个戴着华贵帽子的富人嘲笑说:“你脑袋上的那个玩意儿还能算个帽子吗?”安徒生笑着说:“你帽子下面的那个玩意儿还能算个脑袋吗?”......
  作文中在刻画人物形象、描写人物对话时,尚能让文章中特定氛围里的人物如此机智幽默的开口说话,文章语言乃至文中人物何愁没有“个性”。
  要做到语言的出新,个性张扬,我们平时一定要引导学生留心生活,多读书,多看报、多练笔。作文时,还要鼓励学生积极尝试,大胆使用一些语言技巧,使学生能够告别千人一面的套路型,模式型作文,用鲜活的语言写出充满情趣、充满生活气息的好文章来。

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