约3120字。

　　第2课　说　和　做
　　——记闻一多先生言行片段
　　【教学目标】
　　1.  默读课文，学会抓住关键句，读通文意，感受闻一多先生的崇高品质和革命精神。
　　2.  学习运用典型事例表现人物品格和精神的写法。
　　3.  初步体会记叙中描写、议论、抒情的作用。
　　4.  学习闻一多先生敬业爱国精神，言行一致的高尚人格，激发学生的崇敬之情。
　　【重难点】
　　1.理清思路，理解文章内容，品味重要词句在语境中的意义。
　　2.学习围绕中心选材的方法，体会抒情、记叙、描写在文中的作用。
　　3.学习闻一多先生的治学态度、斗争精神、爱国热情和高尚人格，做一个大写的人。
　　【教学过程】
　　【情境导入】
　　同学们，日常生活中的说话和做事最能表现一个人的品行，如何处理日常生活中的“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
　　【新课解读】
　　一、初读感知——理清思路
　　1.教师范读课文，学生听读，然后自主谈听读感受。
　　2.请同学们自读课文，思考下面的问题。
　　多媒体出示思考问题：
　　(1)课文是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两个方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？
　　(2)据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
　　学生小组内自主合作探究问题，教师适时点拨、明确：
　　两部分之间用了7～9三个段落进行过渡。
　　第7段承接上文进行小结，8、9段开启下文。这样连缀紧密、脉络清楚、过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
　　二、分析形象——感受人格
　　我们已经了解到，毛泽东同志对闻一多先生给予高度评价。江泽民同志曾在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”闻一多先生何以获得如此赞誉呢？让我们通过研究先生的言行，来探求他的人格魅力。
　　1.多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨。
　　(1)“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
　　明确：对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
　　(2)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
　　明确：刻苦钻研学术。
　　(3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几