课件共15张，说课稿约2850字。

　　尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
　　大家上午好！
　　我是13号选手。我说课的内容是论述类文本阅读。当今重大科技发明，思想发现大多是以论述文呈现和传播的，因此在步入高校之前，在高中阶段让学生掌握基本的论述文能力，就十分有必要。而且新课程标准也明确要求“阅读古今中外论说名著名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”。
　　一 、读考纲——明方向
　　通过学习《普通高中语文课程标准（2017）》，我们发现新课程标准尤为强调思维与逻辑。2017年新课程标准提出了：“提升思维品质，发展逻辑思维，加强思辨性阅读与表达”的具体要求。其中发展逻辑思维是指能够辨识，分析归纳和概括基本规则，判别语言运用的正误，准确生动有逻辑地表达自己的认识。
　　二、看高考——察变化
　　年份 文本题目 学科范畴 题型
　　2018卷1 《历史视域中的诸子学》 文艺论文 客观题
　　2018卷2 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》 社科论文 客观题
　　2018卷3 《城市社会：文明多样性与命运共同体》 人文论文 客观题
　　2017卷1 《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》 时评 客观题
　　2017卷2 《明代青花瓷崛起的轨迹》 社科论文 客观题
　　2017卷3 《留住乡愁》 人文论文 客观题
　　1．选文特点：
　　就近两年高考来看，论述类文章，包括人文论文、社科评论、文艺评论和时评等。这类文章涉及面广，内容有深度，满足新课标的要求。
　　2. 考情分析：
　　从文本的学科范畴看，在社科论文的基础上加入了时评。从考查的知识点来看，我们不难发现：第1题侧重于考查概念的含义，信息的筛选；第二题侧重于对结构思路和论点论据的考查；第3题侧重于语句间逻辑关系的考查，如选项中采用了“只要……就……，只有……才……”等表达方式，考查逻辑关系的趋向明显。而从学生的失分情况来看，第2题普遍失分较高。
　　三、抓规律——知教法
　　1．理论是纲领。遵循课程标准和考纲的要求，拒绝经验主义。——呈现法
　　2．思想是捷径。有主见有创新，不要盲目做题。——发现法
　　3. 学生是主体。要掌握学生的知识差异性，做到因材施教。——实践法，强化法