约4990个字。

　　《最后一课》教案
　　教学目标：
　　1．理清小说故事情节，感受人物心理变化过程，体会本文的思想感情。
　　2．体会本文巧妙地选取儿童叙述视角，以小见大的手法，表现“爱国”主题的写作特色。
　　3．学习本文运用语言、神态、动作等描写来刻画人物形象的手法，了解细节描写的作用。
　　4．品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句。
　　教学过程：
　　第1课时
　　一、导入新课：
　　同学们，假如从明天开始，你们只能学习外语，不能再学习汉语，你们会作何感想呢？
　　一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。今天，我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国土被占领，将要失去自己的祖国语言的法国人民的感受。
　　二、教学新课
　　目标导学一：了解作者，把握作品背景
　　作者简介：都德，法国作家,被称为“短篇小说巨匠”。他的短篇小说是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。代表作有短篇小说《最后一课》《柏林之围》，长篇小说《小东西》，短篇小说集《星期一故事集》等。
　　课文背景：1870年法国发动普法战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林东部地区，普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，只准这两个地方的学校教德语，不准再学法语。小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。
　　目标导学二：整体感知，理清情节
　　1．结合文章特殊的历史背景，速读课文，说说文题为什么叫《最后一课》。
　　明确：这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
　　2．再读课文，找出本文中的人物(主人公)；把握线索，理清小说情节发展的四个阶段。
　　明确：主人公：小弗郎士，韩麦尔先生。
　　小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
　　第一个阶段(1—6段)：序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。——上学路上
　　第二个阶段(7—10段)：开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
　　第三个阶段(11—23段)：发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课中
　　第四个阶段(24—29段)：高潮和结局。写韩麦尔先生宣布放学时的情景。——下课
　　目标导学三：感受人物心理变化，体会情感
　　找出每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
　　1．分析第一阶段。(幼稚、贪玩)
　　(1)“我想就别上学了”的真正原因是什么？
　　明确：贪玩、怕提问。
　　(2)第三自然段中“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
　　明确：指“画眉在树林……正在操练”。说明小弗郎士的幼稚无知。
　　(3)“又出了什么事啦？”的作用是什么？
　　明确：设置悬念。
　　4、分析人物小弗郎士。
　　学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
　　2．分析第二阶段。(疑惑、诧异)
　　最后一课的情形和平时有什么区别？
　　明确：(1)平时上课：①气氛：学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。②学生：开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……③教师：拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点儿，静一点儿……”④态度：“我”迟到，会遭到先生的责骂。
　　(2)最后一课：①气氛：一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃气氛。②学生：上课前，同学们都在自己的座位上了。课堂里还坐着好些镇上的人。③教师：韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。穿着督学来视察或者发奖的日子的穿戴。④态度：今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。