约3320个字。

　　《列夫•托尔斯泰》教学设计
　　学科：语文班级：八年级

　　《列夫•托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。这个单元文章具有丰富的人文内涵，艺术表达颇具特色。本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求，对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。
　　教学目标
　　知识目标：
　　1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
　　2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
　　能力目标：
　　1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
　　2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
　　3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
　　德育目标：
　　感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
　　教学重点
　　深入探究课文对人物形象的描写，领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。
　　教学难点
　　赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。
　　学习目标
　　1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点；
　　2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
　　3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
　　教学方法
　　1． 朗读法
　　用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课
　　文，理解课文。
　　2．讨论点拨法
　　教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
　　3.情境教学法
　　通过多媒体将作家相关背景、图片资料多次展示，可以帮助学生走近作家，走进文本，在情境的创设中加深对内容的理解。本课教学运用这一方法帮助学生更好地理解文本，更深入地探讨问题。
　　学习方法
　　自主学习法、探究学习法、合作学习法
　　教学媒体
　　多媒体
　　计划学时
　　2课时
　　教学过程
　　（一）简介作者　检查预习
　　1、 直接导入
　　这节课我们一起学习一篇人物传记――《列夫•托尔斯泰》，作者是茨威格。
　　2、 介绍作者
　　通过多媒体展示图片和生平介绍，让学生了解茨威格。
　　3、 检查预习
　　学生根据出示的内容采用接力的形式读出字音，解释词义，教师及时肯定或纠正，最后全班齐读加深印象。