语文版八年级语文下册 16.南京大屠杀  综合备课包（16份打包）
　　东京日日新闻.jpg
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　　冈村宁次在日记中承认南京大屠杀.jpg
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　　16  南京大屠杀
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
　　2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
　　过程与方法
　　1、培养学生的阅读速度和质量。
　　2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。
　　情感、态度与价值观
　　铭记历史，不忘国耻，理解\'落后就要挨打\'的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
　　【教学重难点】
　　重点：1．把握文章内容和作者的情感态度。
　　2．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
　　难点：1．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。   
　　2．把握报告文学整体风格。
　　【导学过程】
　　一、 导入新课
　　谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）
　　虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。
　　二、走进作者：
　　温书林，男，1961年10月5日生于山东省招远市；1979年9月至1983年9月北京大学国际政治系读大学本科，并取得法学学士学位；1983年9月至1990年9月先后任大学教师、北京通利公司经理，1990年至1992年9月美国怀俄明大学访问学者，也是《南京大屠杀》一文的作者
　　三、预习检测：
　　1、生字词
　　熙熙攘攘（xī）（rǎng）  挎（kuà）  蹂躏（róu）(lìn)   步履蹒跚（pán）（shān）
　　庵（ān）  徘徊（pán）（huái）  毛骨悚然（sǒng）  侥（jiǎo） 褴褛（lán）（lǚ） 
　　惨绝人寰（huán）   矶（jī）   蛊惑（gǔ）（huò）
　　2、报告文学的特点
　　新闻性：真实，准确，时效
　　文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈
　　政论性：水平和价值的决定性因素
　　四、初读课文，整体感知：
　　1、题解：
　　本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。
　　从1939