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　　2015年12月高三语文备考复习-现代文阅读试题讲解策略
　　现代文阅读试题的讲解，不能只停在答案的取得上。要通过阅读训练与试题讲解，培养学生确的阅读意识、加强学生的阅读积累，最终训练学生的理解与鉴赏能力。
　　高三现代散文阅读复习，是建立在以往几年学习了大量现代散文的基础上进行归纳整理性的复习。现代散文阅读能力的提高，基础是大量的有效阅读。到了高三，要对现代散文阅读文本所体现的写作创作规律作归纳总结，对阅读现代散文文本时运用到的阅读规律作归纳总结：使学生经过一段时间的指导和强化训练后，对现代散文阅读与文章写作有理性的认识，提高学生的阅读与写作能力。
　　高考现代散文阅读单元教学要突出规律总结与读写结合两大原则。叶圣陶先生曾经说过：“教材不过就是例子”。我对这句话作出我自己的解读。我认为，叶圣陶先生说，教材不过就是例子。这其中有两层含义。一是通过文本告诉读者作者对某个问题认识到了什么程度，体验到了什么，可以认识到什么程度，体验到什么，给读者一个示范或启发；二是通过文本告诉读者作者是如何表达这些认识与体验的。
　　我们要引导学生关注文本的生成过程。
　　我们要通过对经典文本与典型文本的分析，引导学生理解体验作者表达了什么认识体验，认识体验到什么程度，他的认识体验是在什么语境下产生和表达的，他的认识体验的针对性是什么，他的认识体验与其人或其他文章的独特性何在，他的认识体验同其他人相比的认识体验深度如何。
　　对作者的认识体验进行认识体验的过程，是利用教材的文化传承功能；对作者的认识体验进行认识体验的过程，本身也是训练认识体验能力的过程。认识体验能力的提高，基于认识体验积累的不断丰富，也基于认识体验过程必需的程序性知识不断掌握，这些程序性知识就是阅读规律和写作规律。
　　知识积累与规律的体认到了一定程度，学生的头脑就会形成有机的知识或能力结构（认知结构），他们就能够独立运用这些积累与体认，去解决他们在阅读和写作过程中的实际问题。
　　整个高中阶段，我们已经在学生的文化体验积累与写作创作规律的感性认知上做了大量的工作，高三为了应试的需要，要在规律总结方面做出更有效的工作来。