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　　吴起县二中七年级语文“先学后研•学案引领”高效课堂导学案
　　课题审核 课时 授课人 班级 教学时间 学生 总课时
　　综合性学习：马的世界
　　学习目标 1．拓展文化视野，了解有关马的文化知识，提高人文素养。培养口语交际（交谈、说讲、论辩、访谈）的能力。
　　2．学习从事一般课题研究的方法，培养搜集、筛选、利用资料的能力及从多角度研究问题的意识。
　　3．认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
　　重点难点 重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和综合分析的能力。
　　难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考的方法，培养学生从多角度研究问题的意识。
　　学习方法     语文与信息技术整合，自主、合作、探究，诱导想象法。
　　教师导学 学生活动
　　第一课时
　　一、分成四个活动小组，每组开展一项活动。搜集、筛选有关马的资料。
　　二、活动评价：
　　1．本次活动评价的途径有三：
　　一是通过检查评比学生的“活动记录表”来进行评价；
　　二是通过学生在活动过程中的行为表现和阶段性成果来进行评价，如资料的查阅及搜集的情况、讲演故事的效果、艺术作品展示等。这些评价可采用学生互评的方式进行。
　　三是通过学生作文情况来进行评价。
　　三者评价综合，即得出该生在本次活动中的实际成绩，记入学生语文学习档案。
　　2．注重对学生研究能力、探究兴趣的评价，其评价的主要方式是激励。
　　3．加强学生的自我评价。
　　学生自我评价的主要方式有：（1）自我反思（进行前后自我对照，回顾自己的进步历程，检查自己的缺弱和差距等）；（2）畅谈体会；（3）书面总结。
　　三、活动导入：
　　音乐短片《奔腾的骏马Galloping Horses》（1—4分钟）
　　人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。（布封）
　　中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。像马头髦尾四足之形。”是说繁体字的“馬”是个头尾四足都像马的象形字。而它的最基本意义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时，是付诸武力的最重要物具。
　　（一）汉语汉字中的马
　　1、我国古代“马”字的其他写法和汉字里以“马”为偏旁的字。