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　　《老王》说课稿　　
　　尊敬的各位评委老师：
　　大家上午好！我说课的题目是《老王》。本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验。下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、三个方面阐述我的说课：
　　一、说教材　　
　　《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。　　
　　新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：　　
　　1、知识目标：
　　（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。　
　　（2）、了解杨绛及其写作背景。
　　（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
　　2、能力目标：
　　（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
　　（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
　　（3）、梳理贯穿全文的线索。　
　　3、德育目标：
　　培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。　　
　　4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
　　二、说教法
　　在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：　　
　　（一）教法：　　
　　1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。　　
　　2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。　　
　　3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。　　
　　4、多媒体教学：体现其实效性。　　
　　（二）学法：　　
　　根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：　　
　　1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。　　
　　2、自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。　　
　　3、合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。