共131张。2012年3月苏中高三语文模拟试卷讲评课件，有答题分析，含典型错例、失分原因及复习对策，作文指导详尽，含评分标准及存在问题分析，易于操作。并附第一次模拟测试阅卷情况（约11800字），可配套使用。

　　第一次模拟测试阅卷情况　　第3、4题，第8、9题由高邮提供
　　第3题  均分1.9
　　满分四分,最低零分.
　　出现的问题及分析:
　　1. 审题不清,题目问的是出现危机的原因,本题问的是内在原因,很多的学生没有注意到这样的关键点,而答成了外在的原因.比如:美国的债务危机,欧洲一体化的影响等.
　　2. 答题不注意上下文,在回答第四点时,很多学生的答案是:新发债务,弥补赤字.而忽略了承前省略的无权,把答案完全答反.
　　3. 答案不严密.在回答第二点巨额财政赤字时,很多的学生在答案前添加了福利二字,除此应该还包括福利外的其他方面，单是回答这样的一点,就显得片面了.
　　4. 错别字大量存在.比如:借贷的贷写成代,依赖的赖写成籁,写错的人很多.
　　建议:
　　教师:强化训练,规范审题
　　学生:不断提高审题以及答题的规范能力,提升语言表达概括能力.
　　第4题  均分：2.0
　　本题考查的是文学常识和对联。在阅卷过程中发现有以下问题：
　　1、学生文学常识非常欠缺，能正确写出答案的考生很少。
　　2、考生的态度不够端正，在作者这一填空里，不少考生居然写出了当今影视明星的名字，甚至还有很多貌似自己或者同学的名字，以及出现了大量的诸如“奥特曼”“喜洋洋”“雷小锋”这样的名字，态度尤其轻率。
　　3.不了解对联的一般常识与格式。            
　　教学策略：
　　1、要务必加强文学常识的梳理。
　　2、语用题考点应该分块强化训练。
　　3、教育学生要端正考生心态。 
　　第8题
　　(1)均分：1.1    
　　“诸生”“学使” 等翻译错误，甚至胡乱解释一通。“诸生”翻译成“许多学生”、“之于生”“为妈妈所生”等。“既”翻译为“既然”
　　错因分析：
　　1．不熟悉古代历史文化常识，而导致对句子理解混乱，翻译千奇百怪。
　　“诸生”  “学使” 等
　　“诸生”，明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。生员有增生、附生、廪生、例生等，统称诸生。《送东阳马生序》“今诸生学于太学”，则是指在国子监学习的各类监生。而《送东阳马生序》苏教版教材并没有。
　　“学使”即学政，为一官职。 清 周亮工 《书影》卷二：“学使谒文庙，一诸生讲《孟子•明堂章》……学使击节曰：‘一读语意已明，不必更讲矣！’” 清 袁枚 《新齐谐•龙护高家堰》：“ 乾隆 二十七年，学使 李公 因培 科考 淮安 。” 清 黄钧宰 《金壶浪墨•辛学使》：“近时学使……整饬士习，扶植单寒，以 辛公 从益 为最。”参见“ 学政 ”。
　　2．“延”理解错误
　　“延”为邀请、招请等，理解为“聘请”也可以。
　　教师教学建议：
　　1． 适当教授一点语法常识和历史文化常识。
　　比如“学使常以重币延”中，句子的主语为“学使”，作为古代官职等不必翻译。这样就不会出错了。
　　2．梳理教材，掌握常见的实词义项，比如“延”，在《廉颇蔺相如列传》中就有，解释为“延请”。
　　(2)均分：2.5 
　　本翻译题赋分4分,最高分4分,最底分0分
　　从“评分细则”看，本题考查的知识点是有关文言实词和文言的句式，能力要求为D级。
　　主要错误是：
　　1．对“遘”、“明哲”、“可乎”翻译的不准确；
　　2．对“设”、“子” 理解不准确。
　　错因分析：
　　1．对“遘”、“明哲”翻译的不准确的原因可能是：这两个词语不在需要掌握的20个实词之内；又，因为对“子”的理解的不准确导致了对“遘”的不准确；再，对“遘祸殃”的语法结构理解不透。