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24　大道之行也
王高一中　 刘广福
☆目标聚焦
了解《大道之行也》的主题，并在理解的基础上诵读，帮助学生掌吟吟咏诵的学习方法。
☆要领提示
孔子一生孜孜不倦地追求大道的境界，憧憬尧舜时代的大同世界，并为实现“天下为公”的理想世界而不懈奋斗，始终走在那个时代的前列。关于对“大同社会”的理解：
1. 人人都能受到全社会的关爱
2. 人人都能安居乐业。
3. 货尽其用，人尽其力。
☆教学设想
这是一篇名文，语意较深，不妨先读熟成诵，然后慢慢领悟课文内容。教学方案的设计要首先立足学生的需要和可能。对于文言基础较差的群体必须抓好字词句等基本知识的掌握，并使之读懂；对于一般水平的学生，可在引导他们自主疏通文意的基础上，对文章的内容、结构、主题作进一步的探究；对于学有余力或研有能力的学生，教师要提供必要的辅助条件，比如推荐网站、书籍，提供有关资料，介绍研究方法，并挖掘教材中可以利用的资源，进行专题式探究，并且写出专题报告。
☆实例探究
《大道之行也》教学设计
课堂导入
共产主义社会是全人类所向往的理想美好的幸福社会，在那种社会里，没有剥削压迫，社会生产力高度发展，社会产品极大丰富，全体社会成员真正成为自己的社会和自然界的自觉的、真正的主人。其实，早在2500年前，儒家知识分子就在一本叫《礼记》的书中描绘了这样的一个理想社会，只是名称有异，叫“大同”社会。
自读质疑
对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，学会自学。有问题可以问老师。
本文中的有些词看起来简单，以前学的组词法、猜测验证法都不管用了。如：大道、行、大同。只有在吃透了全文的基础上才能比较准确的解释它们，这里教师可初步解释。