约1920个字。

　　黄河颂
　　一、指导思想
　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
　　二、教学目标
　　认知目标
　　1.了解作者和作品。
　　2.了解比喻和拟人等修辞方法。
　　3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。
　　技能目标
　　1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。
　　2.品读歌词中的语言。
　　情感目标
　　感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情
　　三、重点难点
　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
　　四、学法指导
　　通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
　　五、课前准备：
　　教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
　　学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
　　六、教学过程：
　　（一）引入
　　（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
　　（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
　　（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。