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　　2011届高考复习：阅读“延伸”题目的再延伸
　　阅读“延伸”题目的再延伸(一)
　　“新课标”高考模式正在全国推进，语文试题中的“探究”题目是普遍的关注点。北京市2010年进入“新课标”高考行列，北京市语文试题称“探究”题目为“延伸”题目，并且首创了独特的试题样式——每道题目回答不少于200字，10分。
　　“延伸”的提法比之“探究”的提法，更务实也更恰切。一份语文试卷20道左右的题目，无不是要求考生独力“探究”的题目。北京卷的阅读“延伸”题目，在文言文阅读、古代诗歌阅读和现代文阅读部分出现，突出特征是由诗文内向诗文外扩展，对考生的人文内涵提出了更高要求。要求考生思想更深刻、感情更丰富，有更丰厚的文化、文学、知识的积淀底蕴，对事情、事理、人情、文理更通透，这应该是对“新课标”语文学科是“人类文化重要载体”界定的体现。阅读“延伸”题目具有扩展性、知识性、思辨性，也要求表述性，这应该是对“新课标”语文学科“工具性和人文性的统一”基本观点的落实。
　　从本质上看语文高考试题，考查的内容无非两项:“阅读”和“写作”；要求的语文能力无非两种:“吸纳”和“释放”；体现的思维方式无非两类:“归纳”和“演绎”。阅读“延伸”题目将二者有机地结合在一起。回答问题的基础是读懂相关的古诗、文言文和现代文。回答问题，需依据文本中的重要信息无一处遗漏，答案中无一词无根据的基本原则，遵循“提取-转化”重要信息的途径。向诗文外“延伸”时，要有理、有据、有节。在要点完备、确切的基础上，做到逻辑合理、主次分明、言之有序、语言流畅。
　　这样看来，阅读“延伸”题目的备考效果，就覆盖了语文试题中最核心的内容：文言文阅读、古诗阅读、现代文阅读。再“延伸”，又会辐射到写作领域。仅就2010年北京高考语文试题而言，这些内容共127分，占全卷分数85%左右。
　　将阅读“延伸”题目再延伸，到400字、600字，就和“不少于800字”的作文，形成握手相携的态势。备考中抓好这一环节，从“读”的方面，可以扭转考生死背术语、生搬教条的不良状况；从“写”的方面，可以促进考生拓展思路、具体分析的意识能力。总之，有助于语文教学和备考沿“感悟生活、关注语言、锤炼思维”的正确方向良性发展。
　　㈠文言文阅读
　　【例1•2010年北京高考试题•10】第二大题文言文《宋清传》中说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益较大”。这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概括的领悟。（不少于200字）（10分）
　　宋清，长安西部药市人也。居善药，有自山泽来者，必归宋清氏，清优主之。长安医工，得清药，辅其方，辄易雠，咸誉清。疾病疕疡者，亦皆乐就清求药，冀速已。清皆乐然响应。虽不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直。或不识，遥与券，清不为辞。岁终，度不能报，辄焚券，终不复言。市人以其异，皆笑之，曰：“清蚩妄人也。”或曰：“清其有道者欤？”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者，亦谬。”
　　[译文]宋清是长安西部药市上的药商，收购贮存上等药材。凡从山区水乡来就售药材的，都投奔他那里，宋清总是热情地接待他们，付给优厚的报酬。长安的医生用宋清的药配上自己的药方，总能很快卖出去，大家都称赞宋清。患有各种疾病的人，也都乐意去宋清那里求药，希望尽快治愈。宋清一律高兴地满足他们的要求，即使不带钱的人来了，也给好药。一年下来积累的欠账票据像山一样高，却从不上门去索取药钱。有些不认识的人从很远的地方送来赊购的票据，宋清也不拒绝，照样给好药。到了年终，估计有谁不能付药钱了，就把票据烧掉，不再提起这事。药市上的人