共15张。有教案，约1380个字。本课件重点突出，导入新颖，以朗读为主，达到当堂成育的教学目的。

　　爱莲说
　　塔石初中许娟
　　教学目标
　　1、 感情朗读
　　2、 感受品格
　　3、 感悟人生
　　教学重点
　　朗读引导学生体会情感美
　　教学难点
　　体会作者对三种人生的情感，尤其是隐逸人生的复杂情感
　　教学流程
　　 情境预设
　　“连连看”——将《红楼梦》中黛玉、宝钗等女子与花名相连，突出两物联系乃因其“相似”之处，同时为教学环节埋下伏笔。
　　 情感导入
　　花本无情，有情的是人本身。在曹雪芹笔下，我们读到了作者对人物倾注的丰富情感，今天我们将一起走入周敦颐的文章《爱莲说》，去感受作者对莲花寄予了一份怎样的挚爱之情，去寻找这份钟爱的背后又流露出怎样的情怀！
　　 品读文章
　　☆莲花篇
　　⒈读莲
　　学生自由朗读全文
　　抽取两位学生分段示范朗读
　　⒉说莲
　　学生从文中快速找出描写莲花的句子，有感情地读一读，读出作者的爱意。
　　① 重音——予独爱莲之出淤泥而不染
　　② 节奏——予独爱莲／之出淤泥而不染
　　③ 理解——作者喜爱莲的什么特点呢？用自己的语言描绘你的感触（同桌交流）
　　用句式“这是一朵的莲”
　　三读这句话，体会作者对莲花的赞美喜爱之情。
　　☆品格篇
　　⒈品莲
　　面对这清秀端庄的莲花，面对它高洁磊落的特点作者联想到了谁？找出原句有感情地读一读。
　　作者为什么把莲比作君子？（同桌讨论）
　　⒉背莲
　　如此纯洁雅致的莲，如此高洁脱俗的君子，难怪周敦颐如此钟情于它，连我也禁不住爱上它了，这么美的句子，我们不采撷其作为文学收藏，岂不太可惜了？（个人自由背，齐背）
　　☆人生篇
　　⒈比较
　　①作者由莲花还联想到了什么花？它们又代表了哪种人呢？从课文中快速地找出句子有感情地读一读。
　　联想到了菊花——隐逸者，以喻遁世逃避作为反抗手段者
　　牡丹——富贵者，以喻争名夺利为生活目标的人
　　莲花——君子者，即古之仁人、志士、贤者
　　②全文历来被称为“短小精美”，仅119个字。既然作者咏的是莲花之美，抒的是爱莲之情，可却花了57个字来写另两种花，另两种爱，何也？
　　以牡丹反衬——沉沦于物欲中
　　以菊正衬——面对黑暗的社会，为了保持独立的人格，没有选择沉沦，选择了离开，选择了逃避人生