此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

《鹤群》
小浦中学　 孙源
一、教学目标：
1、 知识技能目标：　学会多角度欣赏鹤群的美感。
体会文中优美的语句。
2、 过程方法目标：　学习运用自主、合作、探究的学习方法
3、 情感价值观目标：感悟群鹤体现的团结、勇敢的精神品质
二、教学难重点：
1、　学会多角度欣赏鹤群的美感。
2、 感悟群鹤体现的精神品质
三、教学安排
一课时
四、教学用具
　　 现代化电教手段，相关课件
五、教学内容
通过作者应友人之邀参观群鹤，欣赏到了群鹤飞翔，鹤鹰大战，救助伤鹤三幅画面，从而感受鹤的团结协助的精神。
六、教学设计：
（一）、导入新课
从鹤立鸡群这个成语谈起。
播放一段有关鹤的风光、音乐。
（二）、预习检查
伫立　　剽悍　 凝眸　 络绎不绝　　无可言喻　 飓风
优哉游哉　　　束手无策　　 无济于事　 翌日　　绮丽
（三）、整体感知
1、 学生配乐朗读
思考：①、文中主要写了什么内容？
②、文中从哪些角度描写鹤？
③、划出自己喜欢的句子。
提示：
①、通过作者应友人之邀参观群鹤，欣赏到了群鹤飞翔，鹤鹰大战，救助伤鹤三幅画面，从而感受鹤的团结协助的精神。
②、群鹤飞翔，鹤鹰大战，救助伤鹤（或者外在美与内在美）
（四）、合作探究，精读赏析
问题：1、你最喜欢哪个画面，谈谈喜欢的原因。
（任学生选择，讲出道理即可。）
2、作者在这一副副美丽的图画面前表现出了怎么样的情感？
（结合实际，教师稍作点拨）
提示： 鹤群翔空——队形美、姿态美——喜悦赞美
鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美、合作美——惆怅、牵挂之情
由内容的喜欢过渡到美的文章需要故事与语言的双重配合。引出下文。由群鹤的整体性、合作性过渡到下面内容也需要学生的合作性。
　　3、你们小组最喜欢哪一句，谈谈喜欢的原因。
可安排学生逐个画面寻找喜欢的句子，保证课堂的整体性。（学生合作、探究，可以以四人为小组交流自己的心得。再全班交流。）
提示：可以选择其中一句，一段，或一词作为自己的着手点。重