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孙权劝学
上杭中学　 张月华
一、教学目标：
（一）、知识能力目标：
1、在学习中掌握重点文言实词的含义。
2、文学常识。
（二）、过程方法目标：
通过阅读来提高理解能力以及文学鉴赏能力。
（三）、情感、态度、价值目标：
培养学生虚心接受正确意见，努力学习的精神。
二、重点、难点分析：
（一）、重点：
掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。
（二）、难点：
分析文章的写作特色。
三、课时安排：
1课时
四、师生互动设计：
1、强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。
2、准确直译文章，能够用自己的话复述故事。
3、分角色表演课文内容。
4、通过课堂讲座分析文章写作特色。
五、教学步骤：
1、导入：
从《三国演义》当中我们可以对吴国的大将吕蒙有一些了解，他武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
2、作者及作品（让学生来说说自己查找的资料）：
（1）、作者：司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）、《资治通鉴》：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
3、读课文：
（1）、先范读文章，让学生注意老师如何停顿。
（2）学生自读文章，读准字音。
4、自己翻译，注意掌握以下词的意思。
当途：当道，当权。
辞：推辞。
治经：研究儒家经典。
博士：当时专掌经学传授的学官。
涉猎：浏览郡书，不作深入研究。
见：知道。
及：表示到了出现某事的时候。
过：到
非复：不再是。
更：重新。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
见事：认清事情，识别事势。
5、学生对照注释翻译文章，教师补充说明。
6、请同学分角色用自己的话表演。
7、概括本文的故事内容。
明确：孙权劝学于吕蒙、蒙始学，令鲁肃士别三日，即刮目相待这样一件事。
8、个故事的情节是靠什么方式来展现出来的。
明确：靠对话展现。
9、人物在讲话时的口吻、神态和心理有何不同？
明确：孙权讲话时语重心长、诚恳。