近三年的高考语文试题严格遵循了当年的《教学大纲》和《考试说明》的要求，重点考查学生的语文知识素养与表达能力。进一步加强对学生能力的考查是新形势下高考语文试卷的主要特点和走向，试卷选取的题材如中美撞机事件、沙尘暴，温室效应，日本教科书事件、乡土情结、高等教育改革，发掘地宫等试题取材体现了时代生活人文理性特色。语文试卷的内容基本覆盖了中学教科书所涉及的浯文知识和对基本能力的要求，对于中学语文教学具有稳定和积极的导向作用。<br>
第一大题的考查内容是“语言知识和语言表达”客观题，重点考查识记普通话的字音字形、正确使用词语（包括成语）、辨析病句、语言表达连贯等方面的能力。试卷中所涉及的拼音、字形、词语、句子、文学常识等语文基础知识都是语文学习中的最基本的要素，也是最能直观检测考生语文水平的一面镜子。在能力测试方面，主要考查了语言应用能力、阅读能力和表达能力。其中阅读能力包括理解、分析综合和鉴赏评价能力，能力测试体现了高考的选拔功能，同时也有利于中学语文教学明确能力培养的目标，从而全面提高学生的能力素养。<br>
第1题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记（A）。01年要求选出读音有错误的一组是，02年要求选出全都不相同的一组是，03年要求选出读音完全相同的一组是，99、00年的高考语文试卷中没有考查语音的题目。2001年10月，《中华人民共和国国家语言文字通用法》正式颁布实施，推广和普及现代汉语普通话成为我国的一项基本国策。2001-2003年度的《考试说明》将语音作为考查的内容，恢复并延续了这个题目。与以往对语音的考查类似，试卷中只要求考生识记字音，不要求拼写。为了降低难度，考查形式作了微观的调整。01年由过去的选正确项改成选错误项，即只有一组的读音有错误，这就减少了错误读音识别时对考生的干扰；只考查声母的误读，不涉及因方言不同而造成的声调问题强调了纠错；02、03两年则突出了辨正读准。2002年没有给出一组词语中相同汉字的汉语拼音注音，而是要求考生根据给出的词语来辨识其中作为语素的形声字的字音是否相同。这种形式可有效地纠正“读音读半边”的现象，提醒师生形声字辨识也是教学中语音学习的重点和难点，应该引起足够重视。从考试角度说，也提示我们高考会采用其他形式来进行语音检测。 <br>
第2题重点考查对现代汉语字形的正确识记（A），即辨识词语（包括成语）中出现的错别字。这些词语均为常见地基本语汇，四字以上的成语也要留意，理解意义非常重要。判断现代汉语中词语的写法是否正确还是要以权威和规范的字典和词典为准。本题还需要注意的是非选项几个词语也都有容易写错的字，要注意这些词语“似非而是”或“似是而非”，起干扰的作用，易使基础不够扎实的考生判断失误。<br>
第3题重点考查结合语境准确选用词语的能力（D）。近义实词多为双音节的词语，且一个语素相同，另一语素相异；虚词则多为起关联或修饰作用的副词与连词。复习时要注重积累文本中的这些知识。尤其要在意义差别，适用范围，语体色彩，搭配对象等方面下工夫。<br>
第4题重点考查考生正确使用成语的能力（D）。回答这种题目需要考生对包括成语的意思必须有比较细致的把握，不能“不求甚解”。复习时要特别留心生活中使用频率较高（不翼而飞，无独有偶），经常误用的成语（首当其冲，空穴来风），以及产生后起义（不求甚解）、多种义项的成语（穷形尽相）等。对成语<br>