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　　第六单元综合实践活动“背起行囊走四方”
　　皮倞
　　一、教学目的
　　1．通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，了解西部自然风光；
　　2．通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联
　　二、教学重点
　　通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识；
　　三、教学难点
　　学写文情并茂的游记。
　　四、教法设计
　　第一，激发学生的活动兴趣，发动学生搜集、整理、编辑；
　　第二，在全班交流，在黑板上张贴展示，吟诵欣赏，观摩评价；
　　第三，学生学写对联，将自己创作的对联在班上交流，或将第三步与第二步合并进行。
　　五．学法指导收集整理
　　六、教具使用常规
　　七．课时安排课外准备2周，课堂展示一节课
　　八、板书设计
　　九、教学步骤
　　导入：“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。”一曲《走四方》唱红了大江南北，我曾经和着她的旋律，踏上了求学和工作之路。现在想来，歌词给我的感触还很深。古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可揽祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。
　　1．“家乡风景独好”。都说自己的家乡美，在自己的家乡有很多自然人文风光。要求学生活动之后写一篇游记，一方面是培养学生的语言表达能力，一方面也是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中去。这是一次自然风光、名胜古迹的探访、考察活动，探访和考察的对象是家乡。因此，可以将全班同学按家庭住址来划分活动小组，对探访、考察的目标讨论确定后，拟定具体的活动计划。
　　活动方案：在同学们的家乡就有很多自然风光、名胜古迹，今天就请同学介绍介绍家乡的风景、风情、风俗。