约4040个字。
　　端午的鸭蛋教案
　　王明
　　教学目标
　　1.深层品味故乡情结——对故乡的热爱，对童年的追想，对民俗的回忆
　　2.朗读课文精彩语句，了解作者“小叙事”的创作特点；品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色；理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
　　教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
　　课时安排：两教时
　　课前自学与分析：学生自学，完成自学作业（谈自学感受和疑难问题）
　　学生在自学后，感受比较一致：能从中读出作者对家乡的热爱（体会到悠悠故乡情的不是很多）和自豪；同时，基本上存在相同的疑问：文章的标题是《端午的鸭蛋》，重点应该写鸭蛋，为什么化那么多笔墨写端午的风俗，写高邮的鸭蛋，而真正写端午的鸭蛋的只有4、5两个自然段？（有学生与平时的作文指导相联系，老师说入题要快，汪这篇文章是否入题太慢了）结尾为什么要写“囊萤映雪”？
　　还有一个学生非常难得地注意到了作者结构的特点，他说，这篇文章写的内容似乎很散，一会儿说风俗，一会儿说特产，一会儿说挑鸭蛋，一会儿又写吃鸭蛋，一会儿写自己的故事，一会儿又写古人的故事，但却有一种整体感，全文很连贯，这是为什么？
　　这些问题恰好是这篇文章教学的重点和难点。
　　对这篇文章的教学，有人着眼于风俗，从端午的风俗延伸到其他节日的风俗；有人着眼于家乡的情结（即内容）。我以为，学习本文，重点在体味汪曾祺散文的风格，体味语言特色，体味结构特色。把握住这个重点，学生的问题就迎刃而解了。
　　教学过程
　　一、大致了解汪曾祺，导入课文。
　　（可从汪曾祺的《沈从文先生在西南联大》导入。）
　　汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大，是沈从文的学生。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
　　好的作家，写文章（作品），都有自己的风格，就是说你读一篇没有署明作者的文字，你凭着作品的特点，能想到作者。如沈从文，他的文字如诗如画，带有湘西特有的风土人情。那么汪曾祺的文章有什么风格呢？通过学习《端午的鸭蛋》，我们来领略一下他的作品的风格。
　　二、从学生的疑问入手，理清思路，体味作者闲适自由的结构特点。
　　1、学生概括6个自然段各写什么？可以分成几部分？
　　2、提出学生的疑问，讨论释疑。
　　教师引导方法，让学生作下列比较——
　　比较1：《端午的鸭蛋》与《高邮的鸭蛋》《鸭蛋》的不同。
　　比较2：如果文章直接从家乡端午有一个风俗“吃十二红”入手，马上写端午的鸭蛋，即第一段末尾几句和第4、5段的内容，你以为如何？与原文比较，会有什么不同？
　　学生在比较中明白：《端午的鸭蛋》则一定要写到端午的风俗；如果开门见山直接写端午的鸭蛋的内容，似乎就没有味道了，没有情趣了。（比较的效果很好，学生都能说出来）
　　3、作者在第一自然段写了几种端午的风俗？哪些是和外地一样的，哪些可能是家乡特有的？这第七种风俗“吃十二红”能不能放在前面或中间写？
　　4、小结：
　　这篇文章作者从端午的风俗谈起，写了端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——吃十二红；自然引出家乡的鸭蛋，写高邮鸭蛋的特点——双黄鸭蛋——腌鸭蛋的特点，又自然地过渡到端午的鸭蛋，写了挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋壳，装萤火虫，又自然地想到囊萤映雪的故事。这就像是骑着马，自由散漫地走，如行云流水一般，但一点凌乱的感觉都没有，全文如听一个长者在月夜