约3650字。有个7张幻灯片的简洁课件。
第三单元  事理说明
十二  我们的知识是有限的
伽俐略
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★教学目标
1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。
2．层层设疑，安排巧妙。
3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。
★教学重点
1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。
2．层层设疑，安排巧妙。
★教学难点
理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。
★课时安排
一课时
★教学流程
一、情境导入。
初一我们曾学过《斜塔上的实验》，知道说的是哪位科学家的事迹？（意大利物理学家、天文学家伽俐略）（播放视频）再结合《斜》谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神？（不畏权威，勤于思考、不断实验、热爱科学、献身科学、勇于创新、善于探索，不怕权威）这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。”今天我们就来学习它。(板书课题、作者 )
二、检查预习。
1．文题向我们阐明了作者所要说明的事理对象，是一篇事理说明文。
字词正音：
颖慧yǐng　优柔寡断guǎ　饶有兴味ráo　啁啾zhōu  jiū 臆度yì duó 喈喈jiē 迥然不同jiǒng
翌日yì 匣子xiá 门枢shū 毋宁wú nìng 嗣后sì 窒息zhì 笃信dǔ 宽宥yòu 弥补mí 阐释chǎn
字词释义：优柔寡断　翌日　毋宁　笃信　宽宥
臆度：臆测，主观地推测。       阐释：阐述并解释。
臆断：凭主观推测来断定。       迥然：形容差别很大。
嗣后：〈书〉以后。             愕然：形容吃惊。
宽宥：宽恕，饶恕。           茫昧：模糊不清。
天资颖慧：形容人生性聪明                                   聊以自娱：姑且用来自寻娱乐。
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。    饶有兴味：形容人的兴致很高。饶，丰富。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
三、整体感知。
下面请大家初读课文，完成课后练习一，并尝试分别用一句话概括三段内容：
——一个人知识越多，圆就越大，圆越大，未知的就越多，即知识愈多愈发现自己无知。
——①写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，知识丰富者优柔寡断。
“长期的经验”：这一发现并不是凭空捏造，有大量事实可作佐证。“似乎”一词并不作全盘否定，表明作者的谦虚，表明这一发现是无意地形成，从朦胧的感觉而逐步清晰。也发现本身提出了一个矛盾的现象：人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比，表达了一个与常人的认识颇不相同的观点，透出了新意。（作比较）
②以“从前有一人”对声音的认识为例，详细说明知识愈多愈感自己无知。
③以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、探究文本。
1．精读第二段，找一找本段中以一个人为例，写到了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?这个人的感受分别怎样？
——鸟儿的叫声(借助呼吸之气发声)→极为惊异、佩服、自得愉悦；
牧童的笛声→惊诧不已，意识到无知，决定主动探求；
拉弓声→惊愕可想知，意想不到，相信自然界尚存其他方法，不再惊讶；
门枢和铰链的摩擦声、指尖敲杯子的杯口→奇妙；
黄蜂、蚊子、苍蝇、蟋蟀的发声(靠翅膀快速振动发声) →好奇、茫味、不理解、不相信，以为不可能另有他法；（作比较）