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《五柳先生传》教学设计　
出处：《语文教学通讯》2002年A刊第11期作者：黎胜
发布时间：2002-12-2　

　 【教学目的】
　 1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
　 2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
　 【教学步骤】
　 一、导入新课
　 同学们好！我来自湖北省宜昌市，家住三峡，与南京一水相连，改用一首词：“我住长江头，君住长江尾，宜昌南京情谊长，共饮一江水。”一直期盼着与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天就让我们从结识一位特立独行的东晋大文人五柳先生开始吧。请翻到第129页《五柳先生传》（师板书）。
　 二、研读课文
　 1．自读质疑
　 教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。
　 学生自读、自疑，学会自学。
　 2．听读体会
　 教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？
　 学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
　 3．齐读感悟
　 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。
　 4．寻读探究
　 教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。
　 学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。
　 课堂设想：通过朗读与讨论，了解“五柳”名字的来历，陶渊明假托“五柳先生”为自己立传，“好读书”、“性嗜酒”、“家贫”、“著文自娱”及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。