约5010字。
雪
鲁迅
教学目标：
1．  加强朗读，品味揣摩语言的感情色彩 
2．  结合背景，理解作者的情感
教学重点：
加强朗读，品味揣摩语言的感情色彩　
教学难点：
结合背景，理解作者的情感
教学过程：
一 导语
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫山遍野，是啊，没有哪一个在北方生活过的人能忘记雪，虽然我们南方的同学有很多都没见过雪，但诗人墨客给我们描绘的一幅幅雪景更给我们留下了丰富的想象的空间：谢道韫“未若柳絮因风起”告诉我们，雪是轻柔的；岑参“千树万树梨花开”告诉我们，雪是洁白，壮丽的；韩愈“故穿庭树作飞花”告诉我们，雪是俏皮的。今天，我们来看看鲁迅这个文学战士笔下的雪有何特点，又寄托了他怎样的情感呢？
二 板书：雪
三 齐读，整体感知
（1）       请大家打开课本，齐读课文，一起去感受鲁迅笔下的雪。
（2）       大家自己说说读得好不好？朗读的评价标准有正确、流利、有感情。正确、流利大家已经做的很好了，那有感情这方面做的如何呢？等我们对它深入了解以后，同学们自己来评定一下吧。
（3）       作者给我们描绘几幅雪景图？（江南的雪，朔方的雪）
四 品读，理解主题：
（1）       比较一下，你更喜欢江南的雪还是朔方的雪？
（2）       在文中找到依据，并用“我喜欢作者笔下      的雪，从             中，知道它             ”回答。
（老师示范）如：我喜欢作者笔下江南的雪，从“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”中，知道它滋润美艳，富有生机。
（３）引导学生先集中赏析江南的雪（指导学生体会字里行间流露出来的作者的感情，反复朗读品味。）
1、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。（江南的雪有一个色彩斑斓的、充满生机的环境。也体现了作者对它的喜爱之情。）（一女生读）
2、蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（冬天是没有蜜蜂的，但作者却为什么能联想到蜜蜂呢，还说蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着呢？因为有很多花，给人的感觉是春天仿佛到了。这也写出了江南的雪富有生机的特点。）
3、江南的雪还和快乐的游戏堆雪人联系在一起，是最值得珍藏的记忆，也是美的象征。要读出欢快的语调。（安排学生齐读）
(4)    引导学生集中赏析朔方的雪，用句式说话。(与上同)
1、  喜欢朔方的雪的同学齐读。
2、  永远如粉，如沙，他们决不粘连(朔方的雪是孤独的，也是独立的。)
在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。（晴天之下，朔方的雪没有象江南的雪一样只能逆来顺受，而是不甘摆布，从“蓬勃地奋飞，灿灿地生光，旋转、升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。”中我们