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　　《黄河颂》 教学设计
　　一、设计理念
　　2022版的数学新课程标准指出，鼓励教师在课堂中善用信息技术、开展跨学科融合、项目式学习。近日，《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》中提出，坚持数字赋能，用好国家智慧教育公共服务平台，以师生为重点提升全民数字素养与技能。《黄河颂》这首诗歌，人文性和艺术性相统一，通过AI人工智能技术和国家中小学智慧教育平台等信息网络资源，可以拓展学生的视野，感受科技的变革，在潜移默化中提升信息技术素养和人文素养。
　　二、学情分析
　　学生在七年级上学期学习朗读的重音停连，有一定的朗读基础；同时在七年级上册《荷叶•母亲》中学过象征手法，有一定基础。但由于学生为农村寄宿制学生，平日对信息技术及网络资源接触有限，因此，在授课时要。学生知识与视野，从多角度分析黄河及黄河的意向。由于《黄河颂》为两课时内容，因此，在第一课时教授将重点放在对文本的整体与解读中，同时通过信息技术与网络资源，拓展有关黄河的相关文化知识。围绕“为什么《黄河颂》可以入选中学语文课本”为主任务展开教学。
　　三、教学目标
　　1.语言运用
　　学习圈点批注的方式，“呼告”的修辞手法；有感情地朗读诗歌。 
　　2.思维能力
　　通过多角度解读文本，培养诗歌鉴赏能力。
　　3.审美创造
　　发现诗歌所具有的语言美、画面美、韵律美等，分析诗歌的文学艺术价值，并通过写作表达自己独特的审美体验。
　　4.文化自信
　　通过对文本整体分析，对黄河文化的多角度了解，对黄河精神的认识，增强对中华文化的认同。
　　5.信息技术素养
　　借助AI视频技术，数字教材、智慧教育平台及历史影像等资源，创设情境，增强情感共鸣，提升信息技术认知。
　　四、教学重难点
　　重点：圈点批注训练，诗歌鉴赏，对黄河精神全面认识。 
　　难点：感悟诗歌的爱国情怀与民族精神，激发爱国情感，增强对中华文化的认同。
　　五、教学过程 
　　1.音乐导入
　　播放爱国诗歌，以关键词诠释爱国情怀，营造爱国氛围。教师旁读：                     有一种情怀，
　　是刻在中国人骨子里的，
　　它
　　是一种深沉而持久的情感；
　　是一种炽热而坚定的信仰；
　　是一种激昂而澎湃的力量；
　　是一种赤诚而