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　　《经典常谈•说文解字》教评测一体化设计
　　一、设计总纲
　　本设计紧扣朱自清《经典常谈•说文解字》全文，覆盖“书籍概况、核心内容、文化价值、文本细节”全部知识点，聚焦高频考点（如《说文解字》的作者、体例、地位、文字分类等），以“教”为基础，“评”为导向，“测”为巩固，实现教、学、评、测闭环，兼顾基础识记与深层理解，适配课堂教学、课后巩固及考点冲刺，确保要点不遗漏、重点有突破、考点全覆盖。
　　核心目标：
　　1.掌握《说文解字》的基础常识（作者、成书背景、体例）；
　　2.理解汉字的起源、分类及演变核心；
　　3.识记高频考点，能应对基础默写、简答、论述类题型；
　　4.体会《说文解字》的文化价值，衔接传统文化常识。
　　二、“教学”环节设计
　　（一）教学导入（5分钟）
　　以“汉字的起源”设问导入：我们每天书写的汉字，最初是什么样子？古人如何解释汉字的含义？朱自清在《经典常谈》中，为何将《说文解字》放在第一篇？引出主题——《说文解字》：中国第一部系统分析汉字的“字典之祖”，衔接全文核心地位。
　　（二）核心知识点精讲（30分钟）
　　模块1：《说文解字》基础常识
　　•作者：许慎（东汉经学家、文字学家），补充：朱自清在文中强调其“博通经籍，精于文字”，许慎编撰此书的初衷是“正文字，明经义”，纠正当时汉字混乱、释义偏差的问题。
　　•成书背景：东汉时期，隶书盛行，古文（篆书）濒临失传，文字异形、释义不一，许慎耗时22年编撰此书，为汉字提供统一的释义和体例。
　　•书籍地位（核心考点）：中国第一部系统分析汉字字形、考究字源的字典（不是词典），是汉字研究的“开山之作”，被后世学者奉为“字学之祖”，朱自清评价其“是一切字书的基础”。
　　•体例特点（高频考点）：以小篆为正体（标准字体），收录汉字9353个，重文（异体字）1163个；采用“部首检字法”，将汉字按部首归类，共540个部首（后世字典部首演变的基础）；每个字先解字义，再析字形（象形、指事等），再注读音，最后引用典籍佐证。
　　模块2：汉字的起源与演变
　　•汉字起源：朱自清文中提及“汉字起源于图画”，即“象形字”是汉字的基础，古人“观物取象”，将自然事物的形态简化为文字（如“日”“月”“山”），补充：许慎认为汉字起源于“仓颉造字”，但朱自清更侧重“约定俗成、逐步演变”的客观规律（考点：朱自清对汉字起源的观点）。
　　•汉字演变脉络（高频考点，必记）：古文（甲骨文、金文）→篆书（大篆、小篆）→隶书→楷书（衔接后世汉字，考点：小篆在汉字演变中的作用——规范字形，为隶书、楷书奠定基础）。
　　•关键补充：许慎编撰时，以小篆为标准，是因为小篆是秦统一后的官方文字，字形规范，能清晰体现汉字的造字逻辑；隶书的出现是“汉字古今分水岭”，简化了篆书的繁复笔画，更便于书写（朱自清文中明确提及，易考选择题）。