约3790+1540字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季
　　课题 梅岭三章
　　教学目标
　　1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。
　　2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
　　3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。
　　教学内容
　　教学重点：
　　了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。
　　教学难点：
　　学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的告白。
　　二、预习交流
　　1.走近作者。
　　【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版，故被称为元帅诗人。
　　2.写作背景。
　　1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
　　1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗
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　　学习任务单
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季
　　课题 《梅岭三章》
　　学习目标
　　1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。
　　2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
　　3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。
　　课前学习任务
　　一、新知认知
　　●梅岭
　　梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。
　　●借代与借喻比较
　　1.相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
　　2.不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
　　借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“