约16580字。

　　liguilin1970文言文阅读（群文阅读）
　　2024年新高考语文试卷文言文阅读延续了2023年的题型，仍然是文言文群文阅读。文言文群文阅读的出现，打破了原有的选文局限，使得文言选材可以涵盖传记、论辨、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、碑志、杂记、箴铭、颂赞、辞赋等多种文体。
　　尽管五道文言文考题涉及的考点（断句、词语、文化常识、内容分析理解、翻译）没有变化，但是实行群文阅读命题设计后，考题更注重考查学生的整合思维、比较思维、批判思维与辩证思维。这集中体现在文意分析题（客观）与简答题（主观）上，应当引起我们重视。
　　2024年高考文言文（群文阅读）考情分析
　　卷别 文本选材 文本类型 文本主题 核心内容 考查能力 命题变化
　　2024新高考Ⅰ卷 文本一：
　　《资治通鉴•汉纪》
　　文本二：
　　王夫之《读通鉴论》卷三 群文阅读 李陵投降叛逆之罪 李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操 文言断句能力、文言词语意义与用法的理解能力、相关内容的理解能力、文言翻译能力、文本的归纳提炼能力
　　从诸子经典文言著作中取材，采用了复合文本的形式，文言文断句题由客观选择变为自主断句，词义理解试题衔接教材内容
　　2024•新课标Ⅱ卷 文本一：
　　《史记•魏世家》
　　文本二：
　　《史记•留侯世家》
　　文本三：
　　王充《论衡•非韩》 群文阅读 讨论礼的意义 讨论注重礼的修养德行在治国方面的重要意义 文言断句能力、文言词语意义与用法的理解能力、相关内容的理解能力、文言翻译能力、文本的归纳提炼能力
　　从史记和评论性文章中取材，采用了三文本的形式，文言文断句题由客观选择变为自主断句，词义理解试题衔接教材内容
　　一、核心能力考查方向
　　1. 跨文本阅读理解能力
　　快速把握两篇文本的核心观点、情感倾向及行文逻辑
　　识别文本间的关联性（互补、对立、递进等关系）
　　注意辅助材料（注释、背景说明）对主文本的补充作用
　　2. 深度分析综合能力
　　对比人物形象塑造差异（如史传类双文本）
　　分析不同论证方法的异同（如议论类双文本）
　　结合时代背景解读作者意图的差异性
　　3. 批判性比较思维
　　评价不同文本对同一事件/观点的呈现方式
　　辨析价值观、文化观念的传承与变迁
　　二、常见题型及解题策略
　　题型1：基础理解题
　　考点：实词虚词、断句、文化常识
　　策略：利用互文见义原则，通过两篇文本交叉验证词义
　　关注高频文化概念（如孝悌\王道）在不同语境中的内涵变化
　　题型2：内容对比题
　　示例：甲、乙两文对忠君的理解有何异同？请结合文本分析
　　解题步骤：
　　1. 分别提炼两文核心观点
　　2. 建立比较维度（概念定义、论证角度、价值取向）
　　3. 用同中求异，异中求同的思维组织答案
　　题型3：综合探究题
　　典型设问：结合乙文观点，评析甲文中人物的行为
　　应对方法：
　　构建文本互证思维框架
　　注意区分作者态度与文本人物态度
　　引用原文关键句作为论证依据
　　三、高频考点专项突破
　　1. 史传类双文本对比
　　关注人物言行的矛盾点（如《史记》与《资治通鉴》对同一人物的不同记载）
　　重点训练历史评价类试题（例：分析两文史论观点的分歧）