高考专项素材

约5790字。 古代诗歌之评价作者的观点态度 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏

约10580字。 文言文——文言文翻译“五步骤” 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化

约8280字。 文言文——断句法要善抓谓语中心词，借助语境 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对

约10820字。 文言文——把握文言虚词推断“六法” 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族

约8570字。 文言文——六大凭借助你巧断句 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的

约8480字。 文言文——文化常识两种考查形式 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化

约7970字。 文言文——破解文言句式技法 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认

约9470字。 文言文——翻译要增强语境意识 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的

约9780字。 高考文言文常考实词容易忽略的义项 1、卑 ①<形>地势低下。《资治通鉴?淝水之战》：“且东南卑湿。” ②<形>低劣；差。《送东阳马生序》：“其业有不精

约5250字。 古代诗歌之赏析构思技巧 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约6060字。 古代诗歌之赏析表现手法 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约6300字。 古代诗歌之赏析表达技巧 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约5390字。 古代诗歌之赏析修辞手法 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约8590字。 古代诗歌之赏析表达方式 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审

约87240字。 清单一 练中辨明易混实词 1．爆发?暴发 [填空] (1)据央视新闻报道，澳大利亚街头爆发了警民混战，一些游街示威的抗议者高呼：“新冠病毒是骗局。” (2)自5月

约3160字。 高考古诗词复习备考：借助注释读诗解题 在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌原文后会有一些注释。这些注释可以帮助考生在阅读诗歌时知背景、通诗意、明意象、品情感。每一处注释都暗含命题

约8320字。 文言文——词类活用 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、自

约8440字。 文言文——固定句式 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、自

约6370字。 文言文——文言句式六大类型 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认

约6620字。 文言文——同义复词和偏义复词 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的