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1《诗经》三首 ◆教学目的 1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。 ◆教学重点1、形象思维及人物形象。2、典型情节及精

如何赏析古代诗歌作品 赏析古代的诗歌作品，是我们古代文学学习的重要目的之一，也是我们进一步进行研究的一个基础，那么我们应该如何对古典诗歌进行分析呢？ 首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解

常见熟语解释大全（201-400） 201、恶虎不食子——即使凶恶的老虎也不吃自己生下的小老虎。比喻不伤害亲近者。 202、恶事行千里——指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快（含有劝告的意思）。 203、恶作剧——捉弄

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边城备课资料 一、作者简介 沈从文（1902—1988），现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。192

解 读《篱 笆 那 边》 ----与《教师教学用书》商榷 江苏省姜堰中学 刘婷 美国女诗人狄金森的短诗《篱笆那边》，被选入新编中学语文课本第三册。这首诗篇幅短小，平白如话，记叙了“我”想爬过“篱笆”去摘草莓却又担心上帝责

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《伶官传序》备课资料 整理、改编：仪征中学 林依然 时代背景简介 五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱

《游褒禅山记》备课资料 整理、改编：仪征中学 林依然 王安石简介 王安石（1021～1086），宋代改革家、思想家和文学家。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。庆历二年（1042）进士第四名及第。任地

《项脊轩志》备课资料 整理、改编：仪征中学 林依然 《项脊轩志》的传情艺术 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的优美散文。它通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深厚

《六国论》备课资料 整理、改编：仪征中学 林依然 苏洵简介 苏洵(1009～1066),北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。字明允，号老泉。眉州眉山（今属四川）人。据说27岁才发愤读书，经过

整理、改编：仪征中学 林依然 雨果简介 维克多?雨果（1802—1885），诗人、小说家、政治活动家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、

整理、改编：仪征中学 林依然 《灯下漫笔》的叙事艺术浅谈 压平梯 叙事，也才“用事”，是鲁迅杂文重要的艺术手段。鲁迅往往把“情”“理”寓于叙事之中，将“事”“情”““理”三者有机地融为一体。以事寓情，以物明理。通过叙事，

整理、改编：仪征中学 林依然 郁达夫简介 郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作

整理、改编：仪征中学 林依然 鲁迅杂文简介 鲁迅杂文是中国现代文学巨匠鲁迅所开拓和丰富起来的一种文学形式。现在我们所说的杂文，一般是指那些文艺性的短论。而“鲁迅杂文”比这范围要广泛得多，它包括杂感，论文、通讯、序跋、演讲

整理、改编：仪征中学 林依然 词牌的来源 词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。

整理、改编：仪征中学 林依然 古体和近体的区别及特点 古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古，因此，所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，

整理、改编：仪征中学 林依然 白居易简介 白居易（772—846），唐朝著名诗人，字乐天，晚居香山，自号香山居士，又曾官太子少傅，后人因称他白傅。原籍太原，后迁居下邦（今陕西渭南东北）。唐元和十年（815）被贬为江州司马