《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》教学设计1

约10690字。

高中语文必修上册第八课《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》教学设计
　　8、《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》
　　一、教学指南
　　（一）教学目标
　　1.了解三首诗的文体知识及文史、文化常识；背诵、默写课文中的名句、名段、名篇，增加文化积累。
　　2.能借助注释和工具书阅读并正确通畅地诵读（背诵要求篇目）三首诗。
　　3.能运用知人论世、因声求气等方法，把握诗歌中的意象及其艺术特点，理解作者的感情倾向，表达自己的阅读感受与体验。
　　4.感受和初步理解古代诗文（唐朝阶段）所蕴涵的中华优秀传统文化，培育民族精神，提高人文审美素养。
　　（二）重点难点
　　教学重点：在诵读基础上，具备阅读和欣赏古代诗歌的能力。
　　教学难点：深入理解作品思想内涵和艺术风格，提高审美情趣和文化素养。
　　（三）课时安排
　　4课时
　　（四）学习建议
　　《梦游天姥吟留别》篇幅较长，意象丰富，学习时，可用“意境分析法”，借助朗读和对诗歌内容、主旨、语言、写作技巧等的分析，调动自身的情绪情感，沉浸到作品中去，在冥想中体验原文内在的艺术想象世界，理解诗人浓墨重彩地描绘梦境的用意。
　　古诗既有文字层面的含义，又有声音层面的含义，两者结合，才能理解其思想情感内涵。诗歌学习在从字义入手进行知识性解读、情感类赏析的同时，可以着重感悟声韵中的“言外之意”，通过感受声韵的流动体悟诗人情感，深刻体会诗人的创作风格。
　　通过学习《登高》的诗律特点，品味杜甫沉郁顿挫的语言风格，在反复吟咏中感受诗人的毕生艰苦追求而不遇的悲壮，有利于规范语言文字的运用，提升审美思维品质，提高诗歌 鉴赏能力，传承与理解传统文化。
　　《琵琶行（并序）》主题鲜明，脉络清晰，情感真挚，文辞优美，尤其对音乐的描绘，显示出诗人高超的艺术造诣。仔细阅读诗前的小序，可以帮助我们更好地理解诗歌。学习时，要在理解的基础上，着重欣赏诗歌所创造的艺术形象，体味诗人的思想感情。
　　（五）课前研学
　　《梦游天姥吟留别》
　　1.根据课下注释或利用工具书，在课本上随文标注出生（难）字词的读音，朗读本诗，并疏通文意。
　　2.完成知识小测，检测基础知识掌握情况：
　　①字音：天姥、瀛洲、剡溪、渌水、木屐、殷岩泉、颤栗、訇然、门扉、霓虹、悸、嗟叹、暝
　　②字义：
　　烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
　　云霞明灭或可睹（灭，暗）
　　势拔五岳掩赤城（拔，超出）
　　虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）
　　安能摧眉折腰事权贵（名词”事”作动词，侍奉）
　　云青青兮欲雨（名词＂雨”用作动词，下雨）