《短歌行》教学实录2

约6000字。

《短歌行》教学实录
　　（一）
　　师：人之一生，俯仰一世，若蜉蝣寄于天地。对于人生短暂这个母题，历代文人尤其钟爱，今天我们要学习的《短歌行》对此亦有抒发。首先请同学们端起课本，齐读全诗，先感知一下文本。对酒当歌，起——
　　（生齐读全诗）
　　师：大家在字音和节奏上没有大问题，但在情感的把握上还可以再加强。希望通过今天的学习，我们能在情感上有所突破。
　　（二）
　　师：常说“诗读关键”，大家有没有发现本首诗里边有一个字反复出现，是哪个字？
　　生：忧。
　　师： 请同学们快速地找出文中与“忧”字有关的诗句。（生找）我来请同学说说。
　　生：“慨当以慷，忧思难忘。”这是第一个忧。然后就是第二段的“明明如月，何时可掇，忧从中来，不可断绝。”
　　师：除此之外呢？
　　生：何以解忧，唯有杜康。
　　师：好，请坐。这位同学找完了吗？找完了。正如这位同学所找，在文中，有好多次都出现“忧”，那么作者到底在“忧”什么呢？同学们自读课文，根据老师的提示，请同学们先找出作者“忧”的内容，在文中何处体现？用了何种手法？这句该如何朗读呢？
　　（板书：
　　何处体现？
　　何种手法？
　　如何朗读？）
　　师：在朗读这里，老师再给你们点提示：你可以按照这样的答题思路来答：应该读出的语调是高昂的还是低沉的？语速应该快点还是慢点？下面，请同学们开始自读。
　　（生读）
　　师：谁来分享一下作者在“忧”什么？
　　生：“从对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”可以看出作者是在忧人生的短暂。
　　师：对，忧人生的短暂。（板书：忧——人生短暂）
　　师：能不能按照老师黑板上写的提示来回答一下？有没有用到什么手法呢？
　　生：比喻的手法。
　　师：嗯，比喻的手法。我们在答手法时应怎么说？就只说个比喻就完了吗？
　　师：我们答手法类的题是不是先要把手法点出来，然后再具体分析一下是把什么比成什么呢？然后手法的效果，是不是也应该说一说呢？（板书： 手法+ 分析+效果）   来，再试试。
　　生：用了比喻的手法，把人生的短暂比成早晨的朝露一样，生动形象地表现出人生的短暂。
　　师：大家觉得这次答得怎么样？
　　生：（齐）好
　　师：我们给他点鼓励好不好？
　　(生鼓掌)
　　师：你看相对这一次来说，他的思维就更加的严谨了。那么你觉得这句应该怎么去读呢？(指着板书：语调、语速)看到这里，读出语调高昂还是低沉？语速快还是慢？