《短歌行》同步练习16

约6450字。

　　7.1《短歌行》同步练习
　　一、语言文字运用
　　1．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ）
　　A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗•郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
　　B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗•小雅•鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
　　C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子•形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
　　D．“周公吐哺”是出自《史记•鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
　　二、名句名篇默写
　　2．补写出下列句子的空缺部分。
　　(1)曹操在《短歌行》中在“                    ，                   ”诗句中，以高山大海来比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟。
　　(2)《念奴娇•赤壁怀古》中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过渡的句子是“                ，               ”。
　　(3)《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，乐曲的终止也写得很好：“              ，                 ” 使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
　　3．写出下列句子中的空缺部分
　　（1）毛泽东在《沁园春•长沙》中，用                ，                两句表现了年轻的同学们意气奔放，正强劲有力。
　　（2）陶渊明《归园田居（其一）》中“         ，         ”表现了脱离官场、如释重负的愉快心情，是《归园田居（其一）》的点睛之笔。
　　（3）曹操《短歌行》中“                    ，                ”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的月亮，表达了对贤才的渴望。
　　三、文言文阅读
　　阅读下面的诗歌和文言文，完成小题。
　　材料一：
　　青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
　　（节选自曹操《短歌行》）
　　材料二：
　　十四年春三月，军至谯，作轻舟，治水军。秋七月，自涡入淮，出肥水，军合肥。辛未，令曰：“自顷已来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡不归家室怨旷百姓流离而仁者岂乐之哉？不得已也。其令死者家无基业不能自存者，县官勿绝廪，长吏存恤抚循，