约2600字。本文从七个方面阐述了如何指导学生鉴赏古诗，切入点虽小，但学生易掌握，效果较好。
古诗鉴赏方法谈
殷祥廷  
古诗鉴赏题在高考中占有越来越重要的地位，如何指导学生准确地鉴赏古诗呢？不妨从以下几方面入手：
一、解读题目，明确重点
    作品题目往往是文章的眼睛，起了统率作品指向的作用。特别是诗词曲的题目，有的点明写作内容有关的季节或时令特征，如《山居秋暝》（王维）、《临安春雨初霁》（陆游）、《夜雨寄北》（李商隐）中的“秋”“春”“夜”等；有的直接点明作品内容涉及的主题或重点，如《九月九日忆山东兄弟》（王维）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）；有的直接点明作者的情感基调，如《闺怨》（沈如筠）、《恨别》（杜甫）中的“怨”“恨”等。如果把握了题目，进而分析作者的思想感情，就能较准确地把握主题。
二、知人论世，以察诗情
古代的诗歌，离我们久远。语言表达习惯、典章故事、社会风俗等都是我们所陌生的；诗歌又具有丰富的想象，含蓄的蕴味，跳跃式的思维等特点，因而理解起来难度相当大。如果不知道作者的遭遇及写作风格，不了解时代背景，是很难读懂原诗的。因此读诗时首先要了解作者的创作风格。了解作者的创作风格、创作个性有利于我们揣度作品的总体思想倾向，把握作者的情感流程，更准确地把握作品。如：晚唐诗人韦应物，他以田园诗著称，语言简朴；东晋诗人陶渊明，也是著名的田园诗人，他淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李白，盛世臣子，备受奸陷，蔑视权贵，诗风豪放飘逸；辛弃疾、陆游、岳飞等国难当头，忧心如焚，一心收复失地，诗风多慷慨悲壮；杨炯、高适、岑参渴望建立军功，一展宏图，诗风遒劲……
其次，还要联系作者或所写事件的历史背景。作者要表达的意思不是无病呻吟，也不是凭空而来，都是有感而发，因而联系作者的处境及作品的背景，可以使我们更深入地理解诗的内容。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”联系辛弃疾的生活背景及社会状况，我们不难理解，辛弃疾面对金兵入侵，虽年事已高，但壮志不已，仍想杀敌