高考作文写作指导：提升自我，挑战极限

约3820字。

　　高考作文写作指导：提升自我 挑战极限
　　作文题
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　在南部战区海军某防空旅训练场上，筒弹吊装车车长林大臣再次向导弹吊装用时纪录发起冲锋。
　　两声清脆的哨音刚落，只见林大臣果断举起右臂，示意吊装车左侧的发射车完成4枚导弹吊装。他随即转向，遥控吊具移动到吊装车右侧，继续为第二组发射车吊装导弹……
　　“比上次快了将近1分钟，改进一下训练方法或许还可以更快……”林大臣打开笔记本，认真记下新的训练成绩。在他手绘的一张训练成绩图表上，一条上升的折线记录着这个成绩的来之不易。
　　林大臣的训练给你什么样的启发？请你给林大臣写一封信，与他交流自己的看法或受到的启发。
　　要求：结合材料的内容和含意，选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，署名为“你的朋友”；不少于800字。
　　命题方向
　　科学精神：勇于探究
　　学会学习：乐学善学 勤于反思
　　责任担当：社会责任
　　实践创新：问题解决 劳动意识
　　审题
　　限制性
　　1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是，海军某防空旅筒弹吊装车车长林大臣进行导弹吊装用时训练并一次次创纪录的事迹，在他手绘的一张训练成绩图表上，一条上升的折线记录着这个成绩的来之不易。这就是考生联想思考的基点，即锁定了写作交流的主体对象为“林大臣”，考生要就此与他交流自己的看法或受到的启发，可以将这个写作主体延伸到对各种专业精进方式的探讨上，但绝不可喧宾夺主，一切讨论延展必须基于林大臣刻苦训练之上去探究。
　　2.典型任务的限制。“林大臣的训练给你什么样的启发”，锁定了写作交流的主体对象为“林大臣”；“请你给林大臣写一封信，与他交流自己的看法或受到的启发”，这一典型人物限定文章体式和写作内容，考生必须选择体式，要结合材料的内容和含意就“林大臣的训练”与他交流自己的看法或受到的启发，可以将这个写作主体