《驿路梨花》教学设计10

约3390个字。

　　14　驿路梨花
　　1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
　　2．理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。
　　3．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”作标题的妙处。
　　4．学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。
　　第1课时
　　一、导入新课
　　同学们，请欣赏梨花的图片。由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？
　　梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春•风前欲劝春光住》
　　玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》
　　总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。
　　二、教学新课
　　目标导学一：初读课文，整体感知
　　概括课文讲述的一个故事。思考：
　　(1)文中故事发生的地点是哪里？
　　(2)文中出现了哪些人物？
　　(3)按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。
　　(4)以“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。
　　(5)比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用。
　　明确：一个故事：小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
　　按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表如下：
　　十多年前 解放军战士路过建小茅屋
　　十多年前的第二天以后 梨花姑娘常常来照料小茅屋
　　前几年梨花出嫁后 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
　　上个月 瑶族老人借住
　　暮色中到第二天早晨 “我们”路过住宿，修屋
　　课文记叙顺序的作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。
　　总结过渡：从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，以时间为顺序组织一晚一早所见所闻的材料，属于顺叙。其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文还采用了倒叙的方法。
　　目标导学二：细读课文，写法探究
　　1．两次误会、三个悬念。
　　思考：
　　(1)“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？
　　(2)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？
　　反馈指导：
　　关键词句：“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’”“老余说：‘可能是一位守山护林的老人。’”“我不是主人，也是过路人呢！”“主人家是谁？”“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。”“她一定是梨花。”“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”“梨花呢？”