《驿路梨花》教学设计9

约4720个字。

　　14 驿路梨花
　　教学目标
　　【知识与能力】
　　1.自读课文，预习字词；
　　2. 学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法；
　　3.体会本篇巧妙金说：“有美与生命地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢？
　　第1课时标题的深刻含意。
　　【过程与方法】
　　1. 学习课文中记叙的顺序；
　　2.学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
　　【情感、态度与价值观】
　　学习助人为乐的雷锋精神。
　　导语设计
　　俄国诗人普希
　　学习目标
　　1. 检查预习，介绍作者。
　　2. 研读课文，整体感知。（重难点）
　　学习过程
　　目标导学一：检查预习，介绍作者。
　　1. 识记本课的生字词。
　　驿路花瓣喷香撵走麂子修葺好奇干草陡峭
　　2. 介绍作者。
　　荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
　　目标导学二：研读课文，整体感知。
　　1. 本文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人
　　本文的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
　　2. 依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？
　　第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。