《孙权劝学》教学设计26

约2830个字。

　　人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》教案
　　一、教材分析：本文是劝学的名篇，言简意丰，生动传神地运用对话描写表现人物的性格、态度、心理。说明了学习的重要性。
　　二、学情分析
　　学生进入七年级下学期，学生在上学期已经学过几篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，积累了一些诵读文言文的经验。本文主题与学习有关，只要老师把握好，容易能够激起学生的学习兴趣。
　　三、教学目标
　　（1）知识与能力：
　　①朗读课文，积累文言词汇，疏通文意。
　　②揣摩文中言简意赅、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
　　③领会文章给人的启示。
　　（2）过程和方法：
　　以学生为主体，以“读”为载体，通过朗读引导学生赏析本文。
　　（3）情感态度与价值观：
　　理解刻苦治学的重要，鼓励同学们重视学习，养成爱读书、爱学习的好习惯。
　　四、教学重点
　　（1）疏通文意，领会文章给人的启示。
　　（2）揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。
　　五、教学方法
　　学生合作研讨法、朗读法
　　六、教学时数：1课时
　　七、教学手段：多媒体PPT
　　八、教学过程
　　孙权劝学
　　一、导入新课：
　　三国时期吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，认为自己是一介武夫，学习有什么用呢？这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来学习《孙权劝学》这篇文章。
　　二、作品及作者简介：
　　老师用多媒体显示《资治通鉴》、司马光有关知识。
　　（1）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，目的就是为统治者治国提供历史经验和教训，
　　（2）司马光，字君实，陕州夏人，北宋政治家，史学家，著有《司马正文公集》。
　　三、朗读课文，读准字音
　　1．教师有感情示范朗诵全文，学生听准字音，感知节奏。
　　卿（qīng)  邪(yé)  涉(shè)  孰(shú)  更(gēng)
　　2．全班齐读，要求学生读准字音、读出节奏，及时纠正学生读不到位之处。
　　3．抽学生朗读，读后师生共同评价。
　　四、品读课文，疏解文意。
　　1．合作讨论：以小组为单位，对个未能解决的问题展开交流，小组仍不能解决的再做出标示。
　　以全班为单位对疑难问题提问，其他同学帮助解决，教师作适当的点拨。
　　2．教师点拨：结合学生对疑难问题的提问，教师提出本文重难点的字、词、句进行点拨。