《寓言四则》教学设计7

约6500个字。

　　寓言四则
　　教学目标
　　1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
　　2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
　　3.能从寓言中获得有益的启示。
　　重点难点
　　能独立分析故事情节；能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语，理解寓言含意”的阅读方法。
　　课前准备
　　1.搜集《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关资料。
　　2.初步阅读有关寓言的知识。
　　3.把“读读写写”中的词语写两遍。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　第一课时　赫耳墨斯和雕像者　蚊子和狮子
　　一、续写寓言，导入新课
　　师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，总结：同学们，寓言的创作过程是我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作的过程。下面，我们将进一步学习寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
　　二、检查预习，了解寓言
　　学生介绍了解的寓言知识和有关伊索及《伊索寓言》的知识。老师可适当补充。
　　1.什么是寓言？“寓”的意思是什么？寓言具有什么特点？
　　寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物、植物或自然界其他的东西和现象。“寓”是“寄托”的意思，“寓言”就是把深刻的道理寄托于简单的故事中。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等，寓深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
　　2.关于《伊索寓言》。
　　《伊索寓言》是一部古希腊寓言集。伊索是约公元前6世纪古希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
　　三、小组互学，概括寓意
　　结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两个故事，概括寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。（寓意写在书上）
　　问题设计：
　　1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象，表现出深刻的哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）
　　2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）