《邓稼先》教学设计24

约5790个字。

　　授课日期：年月日授课班级：年级班
　　课题名称：邓稼先
　　指导思想与理论依据
　　《语文课程标准》中要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
　　教学背景分析
　　【教材分析】
　　《邓稼先》是人教版《语文》七年级下册第一单元的文章。本单元的主题是“群星闪耀”，所选课文为记载、评述中国古今名人生平事迹的传记类文章。这篇课文来自人教版七年级下册第三单元第11课，本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
　　【学情分析】
　　记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、杨振宁以及当时国内国际的形势。
　　教学目标
　　1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
　　2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
　　3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
　　4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
　　教学重点和难点
　　1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。[]
　　2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
　　3．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
　　教法、学法分析
　　由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知－－局部深入－－整体感悟”的教学模式探究学习。
　　教学资源
　　多媒体课件
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　第一课时
　　一、导入 多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先…… 倾听 设置情境，激发兴