《河中石兽》教学设计6

约3200个字。

　　《河中石兽》教学设计
　　教学目标
　　朗读，读懂课文内容
　　品读，领悟课文道理
　　质疑，培养探究精神
　　教学重难点
　　重点：掌握古汉语的古今意义和用法。训练阅读文言文的能力。
　　难点：理解实践出真知的道理。
　　教学时数：
　　两课时
　　教学过程：
　　一、认识一位学者
　　清代有一位著名学者，他是乾隆皇帝最器重的文臣，曾经六次伴驾南巡，官至礼部尚书。他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，几乎囊括了清朝中期以前传世的所有重要文献，对保存中国文化有很大的贡献。著有《阅微草堂笔记》。他去世后，嘉庆皇帝御赐碑文：敏而好学可为文，授之以政无不达。
　　他就是纪昀，字晓岚。
　　二、读懂一个故事
　　1.读准字音，我能行！
　　要求：读要读得准，听要听得清。
　　请男女生分读课文。读完之后，指出同学朗读中的字音错误。
　　请全班同学齐读屏幕上显示的词语，读准字音。
　　圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）
　　湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）
　　2.正确停顿，我能行！
　　要求：字正腔圆，停顿准确。
　　读好文言文，还要准确地把握节奏，请同学们放声朗读，注意读好中长句的停顿。
　　请两名学生分读课文之后指导学生把握以下语句的停顿。
　　是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？
　　点拨关键字“是”：代词，“这”。成语印证法（文言文中的一些字的含义在成语里还有留存）例如：是可忍孰不可忍
　　必于石下迎水处/啮沙/为坎穴
　　石/必倒掷/坎穴中果得/于数里外
　　提示：理解文句的意思是正确停顿的基础。