《驿路梨花》教学设计6

约7050个字。

　　课题
　　七年级下册四单元第14课《驿路梨花》
　　备课项目 设计区域
　　课标分析
　　1．能利用工具书识字词；规范书写。
　　2．能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。
　　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
　　4．口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。
　　5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
　　教材分析、教学重点、难点
　　教材分析：
　　文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。。
　　教学重点：
　　对人生观的思考，对责任的思考。
　　教学难点：
　　训练严密的思维能力和语言表达能力。
　　学情分析
　　初一下学期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
　　1.因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
　　2.本课分二课时教学。第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
　　教学目标
　　1.学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
　　2. 通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
　　3. 学习助人为乐的雷锋精神。
　　补：能自觉利用工具书掌握课后读写字词并积累文中词语，词的读音、字形及词义，并学会运用。
　　教师活动设计 学生活动设计 设计意图
　　第一课时
　　一、 构建动场
　　导入新课
　　我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。