《台阶》说课稿7

约12400字。　　

《台阶》说课稿
　　各位领导，老师大家好：
　　我是和义学校的语文教师王丹,我今天说课的题目《台阶》，下面是我对这节课的设计：
　　一、教材分析：
　　新课程要求教材要关注人类，关注自然，尊重和理解多样文化。那么关注人类就不能只关注名人，伟人，更应该关注普通人的生活，弱者的生活。本文以一位普通的父亲为描绘对象，体现了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来结束农村落后的现状。
　　根据《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：
　　知识与能力目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
　　过程与方法目标：（1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。（2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
　　情感态度与价值观：（1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
　　（2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
　　二、学情分析：
　　1、学生知识基础和生活经验
　　就文本而言，本文情节简单，文字朴素。这无疑给学生阅读理解带来便利。而且字里行间蕴含着的深沉情感也容易引学生入境。然而困难是存在的，学生与文本背景距离较远，作者怀着既崇敬又怜悯的复杂心理描写父亲，决定了父亲形象具有多角度多样性的特点，学生分析起来有难度。
　　2、学习能力分析
　　学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
　　3、学习动力：
　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
　　因此本节课的教学重点为：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
　　教学难点为：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。
　　重难点确立依据：本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利，所以我将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。
　　三、教法设想：
　　课前布置学生预习课文，要求解决并积累生字词。课堂上采取以下教学方法：
　　1、复述法：《台阶》较长通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。