《孤独之旅》教学案2

约2940+4340字。

　　第3单元 《孤独之旅》
　　根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
　　曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
　　梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
　　1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
　　一、自主探究——预习与交流
　　1、朗读课文，圈画文中生字词。
　　轩(ｘｕāｎ)    嬉(ｘī)闹   凹(āｏ)地       雍(ｙōｎɡ)   掺(ｃｈāｎ)杂
　　胆怯(ｑｉè)    撅(ｊｕē)   给予(ｊǐ ｙǔ)   觅(ｍì)食    撩(ｌｉáｏ)逗
　　2、理解文中重要词语的意思。
　　厚实：丰富，富裕。
　　嬉闹：嬉笑打闹。
　　撩逗：挑逗，招惹。
　　驱除：赶走，除掉。
　　茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
　　乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
　　一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
　　置之不理：放在一边儿不理不睬。
　　歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
　　二、阅读课文．思考探究
　　（一）整体感知
　　速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
　　人物(主人公)：杜小康；
　　故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；
　　环境：无边无际的芦苇地。
　　（二）深层探究
　　1.环境描写的作用
　　课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
　　（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
　　──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
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　　《孤独之旅》
　　《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
　　《课标》要求，七-九年级学生，能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。学习本课时，要紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。
　　1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
　　2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
　　3．品味“孤独”，体验“成长”的感受。
　　梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
　　联系生活实际，深层感悟小说意味。
　　一课时
　　采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题
　　新课导入
　　【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
　　（合唱《阳光总在风雨后》）同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
　　一、自主探究——预习与交流
　　【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】
　　1、朗读课文，圈画文中生字词。
　　轩(ｘｕāｎ)    嬉(ｘī)闹   凹(āｏ)地       雍(ｙōｎɡ)   掺(ｃｈāｎ)杂