《自然地理环境的整体性》教学设计4

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约4460字。

必修一 第五章 第一节　自然地理环境的整体性  教学设计
　　一、课程标准及其解读
　　关于本节内容的课标要求是：举例说明地理理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
　　从这条标准可以看出，其中的行为动词“举例说明”属于技能的迁移水平层次，“理解”属于知识的理解水平层次，是要求学生通过学习本节内容能够举出恰当的有关地理环境各要素的相互作用的例子，并能正确理解地理环境的整体性。
　　所以，在教学中，教师要重点引导学生分析不同地理环境的各要素及相互作用，通过不同的例子，形象具体的解释地理环境的整体性，从而加深学生的理解和记忆。
　　学生在学习中，不仅要求学生掌握地理要素间物质与能量交换的知识，而且要求学生迁移所学知识，举例说明，最好要求学生能够分析身边地理环境的要素及相互作用，并要求学生能够准确理解地理环境的整体性。
　　在学生学习的效果评价中，要求学生通过“读图分析”的题型，判别学生是否达到教学目标。
　　二、教学内容分析
　　1.教材分析：本节内容是高中地理人教版必修一最后一章第一节的内容。教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、地理要素间相互作用产生的新功能、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响，这些内容可概括为自然地理环境的普遍性规律。整个教材内容是高中部分对自然地理的学习，前面部分都是对自然地理知识点的学习，最后一章是对自然规律的揭示，所以本章内容对整本教材具有归纳作用。 
　　2．重难点分析
　　【教学重点】
　　（1）生物循环在地理环境形成和演变中的作用；
　　（2）地理环境中各要素间的物质与能量的交换；
　　（3）地理环境整体性的举例分析。
　　【教学难点】
　　（1）理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能；