《自然地理环境的整体性》ppt42（2份打包）

课件共18张，教案约3420字。

1.   教学目标
　　知识与技能
　　1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
　　2.了解自然地理环境整体性的表现。
　　3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。
　　过程与方法
　　1.自主学习，分析讨论法。
　　2.探究与活动，理解地理环境的整体性。
　　3.利用景观图片分析地理环境的整体性。
　　情感、态度与价值观
　　帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
　　2.   教学重点/难点
　　●教学重点
　　1.地理环境的整体性原因。
　　2.地理要素间相互作用产生新功能。
　　3.自然地理环境的演化过程具有统一性。
　　4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.
　　●教学难点
　　地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。
　　3.   教学用具
　　多媒体课件、景观图片
　　4.   标签
　　教学过程
　　[新课导入]
　　师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？
　　生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。
　　师：对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。
　　（板书）第一节  自然地理环境的整体性
　　（播放录像片断“西双版纳自然风光”）
　　[教师精讲]
　　师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？
　　生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。
　　师：不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？
　　生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和