《自然地理环境的整体性》教学设计2

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约3540字。

《自然地理环境的整体性》教学设计
　　云岗中学  赵青芬
　　课标要求:
　　1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
　　2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性
　　课标解读：
　　1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用
　　2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性
　　教材分析：
　　自然地理环境的整体性及后一节的差异性是地理学科的重要思想之一。教材从三个方面解读了自然环境的整体性，并以“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”为例解读地理要素间进行物质与能量的交换；以“水土流失是自然地理环境的统一变化过程”解读自然地理环境具有统一的演化过程；关于地理要素间相互作用产生新功能没给典型案例，而是结合简单的例子进行陈述。
　　学情分析：
　　此课是高三学生的第一轮复习课，学生通过高一的学习，对自然地理环境的整体性有初步了解。已明确自然环境的五大要素、四大循环，但对自然环境五大要素之间是如何通过四大循环联系在一起，并统一演化，同时又产生新的功能这三大方面理解不透。
　　教学目标:
　　1、  结合塔里木盆地，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。
　　2、  结合塔里木盆地，说明水文、植被在地理环境形成和演变中的作用。
　　教学重、难点：
　　1、    结合塔里木盆地，说明自然地理环境各要素的相互作用，明确地理环境的整体性表现。
　　2、  结合塔里木盆地，说明水文、植被在地理环境形成和演变中的作用。
　　教学方法：    启发式讲授法、小组讨论法
　　教学媒体：  PPT
　　教学过程：
　　课标要求 环节 教师活动 学生活动 设计意图