《月季的花药培养》教学设计1

约2520字。

3.2　月季的花药培养　教学设计
　　一、教材分析
　　课题背景介绍了花药培养的历史以及花药培养在育种工作上的意义，使学生了解植物组织培养技术在生产中的应用，熟悉花药培养的过程。由于本课题难度比较大，对硬件要求比较高，教师可根据学校具体实际选取某种植物的花药培养。
　　二、教学目标
　　1．知识与技能
　　a、说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。
　　b、说出影响花药培养的因素。
　　c、掌握花药培养的过程。
　　2．过程与方法
　　a、学会花药离体培养的技术。
　　b、尝试用其他植物花药离体培养。
　　3．情感、态度与价值观
　　领悟花药培养的科学探究方法和历程，建立理论与实践相结合的观念。
　　三、教学重点
　　选取适宜的培养材料和培养基。
　　四、教学难点
　　花药培养的原理及操作过程。
　　五、教学过程
　　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入课题 教师引导学生阅读课本P37课题背景，讲解利用植物的茎可以经过组织培养得到新植株，但这种方法同时也存在着一定的缺陷，繁殖出来的新植株往往无法获得一些新的性状。本节我们将学习花药离体培养技术。 学生阅读课题背景资料。 自主学习。
　　基础知识
　　1、被子植物的花粉发育
　　1、教师讲解凡是种子有果皮包被，胚珠有子房壁包被着的植物，叫做被子植物。被子植物的雄蕊包括花丝与花药。花粉是小孢子母细胞减数分裂形成，单倍体的生殖细胞。花粉的发育要经历：四分体时期、单核期、双核期。
　　2、教师让学生阅读课本P37图3-6，并讨论。
　　学生阅读课本，获取信息:一个成熟的花粉粒为雄配子体，在成熟前，生殖细胞进行一次有丝分裂，形成两个精子，这样的花粉在成熟时，含有一个营养核和两个精子。两个精子和一个营养核的基因型相同。
　　学生自主学习，体现以学生为中心的理念。
　　2、产生花粉植株的两种途径
　　1、教师引导学生阅读课本材料，并让学生说出产生花粉植株的两种途径分别是什么。
　　学生阅读课本图3-7，获取信息:产生花粉植株（即单倍体植株）的两种途径的区别主要取决于培养基中激素的种类及其浓度的配比。 培养学生归纳总结能力。