《爱莲说》信息化教学设计

约4020个字。

　　教学设计
　　教学主题 《爱莲说》周敦颐
　　一、教材分析
　　这篇文章是以议论为主的名篇，文章通过莲高贵品格的叙写，赞扬了君子不与世俗同流合污的高风亮节，讽刺了那些当时追名逐利的世俗之徒，表达作者不慕名利，洁身自好的处世态度。学习这篇文章主要要求学生理解“莲”的形象，理解莲的品质，明白他的比喻意义。
　　二、学生分析

　　阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。评价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程.
　　三、教学目标
　　1.了解作者以及“说”这种文学体裁。理解并积累文中重点文言词语；感悟全文，诵读全文。
　　2.疏通文意，把握主旨，学习托物言志的写法。
　　3.学习莲的高洁品质，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的高尚情操。
　　四、教学环境
　　简易多媒体教学环境
　　五、信息技术应用思路
　　1.自制ppt课件，包括课堂知识、需要演示的视频、音频、动画。开篇导入播放“莲”的图片，让学生欣赏香远益清，亭亭净植的莲花，并配入有关咏莲的诗句，感受莲之韵，使莲花的形象在作者心中有个初步的印象。中间理解文章环节，运用品读的教学方式，运用Word文本让学生在读中品味莲花的形象。最后在间接背诵中体会作者的爱莲之情，读、品、悟和谐统一，使本文的结构脉络也非常清晰。
　　2、在解读莲、菊花、牡丹时，使用微视频《莲文化》《隐士陶渊明》《中国人眼中的牡丹》便于学生了解莲花与君子的文化关联，了解菊花在中国文化里的寓意，可以更好地让学生了解牡丹所代表的追求富贵的大众心理。
　　3.利用互联网查阅资料。小组协作利用互联网搜集资料探索学习，既可培养学生信息搜索整理的能力，又加深学生对本篇知识的理解能力。
　　六、教学流程设计
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　一、观莲花景——情境导入
　　看莲图
　　赏莲诗




　　说莲名

　　【设计意图】通过看莲图、赏莲诗、说莲名、赞莲形导入，激发学生的学习兴趣。
　　3.走进作者——我积累到的周敦颐


　　【设计意图】让学生初步了解“说”是一种文体

　　教师播放“莲”的图片，让学生欣赏香远益清，亭亭净植的莲花，并配入有关咏莲的诗句，感受莲之韵。