《雨说》教案22

约9280字。

　　《雨说》教案
　　【教学目标】
　　情感与态度目标：
　　1、通过作者对春雨的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　2、通过对诗作的学习，培养学生热爱自然、热爱生活、乐观向上的生活态度。
　　知识与技能目标：
　　1、 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
　　2、 理清诗人的创作思路和诗歌结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
　　3、 反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
　　4、 体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
　　过程与方法目标：
　　在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
　　【教学重点】
　　1、 理解意象，领悟诗歌主旨。
　　2、 体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
　　突破方法：
　　通过对文章的研读，让学生融入诗作，与作者的情感产生共鸣，从而更好的让学生把握这首诗。
　　【教学难点】
　　联系写作背景，理解感受作品饱含的深情。
　　突破方法：
　　以诗歌对冬景和春景的描述为切入点，引导学生发掘其象征意义。然后，教师介绍写作背景，结合对诗歌中点明主旨诗句的朗诵，使学生在教师的情感铺垫和理解诗歌意象的基础上，来感受作品饱含的深情。
　　【教学方法】
　　采用激趣——感知——品读欣赏——讨论——拓展延伸的教学模式。
　　【教学时数】
　　三个课时
　　【教学过程设计】
　　第一课时
　　※教学任务
　　1、了解作者，走进作者。
　　2、弄清诗歌字词的注音和意思。
　　3、学会断句、停顿、重读等朗诵技巧。
　　4、整体感知诗歌，初步把握文章的基本内容，初步理解作者的情感，初步感受作者的文风。
　　※教学步骤
　　 学生预习作业
　　1、请同学们下去收集台湾诗人的诗歌作品，课上供大家欣赏。
　　2、疏通文句，借助注解与词典，弄清诗歌中字词的读音与意思。
　　 新课导入
　　通过检查同学们预习作业中收集台湾诗人的诗歌作品进行导入，请同学们读读他们收集的诗歌，逐步将同学们引进课堂。
　　同学们都说了很多台湾作家的优秀作品，看来同学们对台湾的作家作品都有了深入的了解。（可补充）
　　作家简介两个著名的台湾诗人：
　　余光中《乡愁》
　　小时侯
　　乡愁是一枚小小的邮票
　　我在这头
　　母亲在那头
　　长大后
　　乡愁是一张窄窄的船票
　　我在这头
　　新娘在那头
　　后来啊
　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　我在外头