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　　狗儿爷涅槃教学设计
　　教学目标
　　认知目标：1、通过狗儿爷这个人物形象透视中国的旧式农民特点，体会狗儿爷和晚辈间不可调和的矛盾；
　　2、了解狗儿爷生活的时代背景及特点；
　　技能目标：学习通过个人诵读、分角色朗读、表演、自由读等方式感知人物性格的方法；
　　情感目标：引导学生设身处地的为他人着想，认识地主与农民之间不可调和的矛盾，使学生更加热爱新社会。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　我们刚刚学过了老舍先生的《茶馆》，捧读着《茶馆》，扑面而来的是一个个小人物的形象。今天，我们再来认识一个生活在社会底层的小人物——狗儿爷（板书：狗儿爷涅槃）
　　二、设置情境：
　　在课前，我布置给大家一项预习作业，就是模仿《茶馆》给《狗儿爷涅槃》写一个人物说明，来展现戏剧中的人物关系。谁来展示一下自己的成果？
　　【狗儿爷——男。生活在社会底层的农民，曾经是祁永年家的长工。
　　祁永年——男。地主，文革时被革命小将打死。
　　陈大虎——男。狗儿爷的儿子。
　　祁小梦——女。祁永年的女儿，目前和陈大虎是恋爱关系。】
　　好，大家做的很不错，现在应陈大虎和祁小梦的强烈要求，我们在人物表里再加上这样一个人物：
　　小林——男。陈大虎和祁小梦的同学，大学里学习心理学。因为陈大虎和祁小梦的恋爱受到狗儿爷的强烈反对，他们想请小林帮忙从中调解一下，希望狗儿爷可以接受祁小梦。
　　三、学习课文第一部分
　　小林接受了这个任务，觉得责任重大，决定先和狗儿爷进行接触，通过了解狗儿爷找到调节矛盾的突破口。所以这天早上，他便来到了狗儿爷家，没想到刚走到家门口正好听到狗儿爷在自言自语呢，咱们也赶紧来听一听吧！（请一位同学读文章第一部分，幻灯显示背景：高高的门楼下，狗儿爷坐在台阶上一边细心地收拾一个水罐一边自言自语）
　　1、 假如你是小林，你认为狗儿爷的精神状态如何？【不好。】表现是什么？【疯言疯语。】
　　2、 但小林毕竟是学习心理学的，他当然明白，虽然表面上是疯话，其中必定透露着真情。你能不能替小林想想，这段疯话中，哪些语言反映出狗儿爷的内心世界？（讨论）哪个小林站起来说说？
　　【 a、“风一阵，雨一阵，雷公电母耍一阵”——暗示当时社会变迁(看似疯话，实际是在描述“文革”这段特殊的时代特点。“文革”里云山雾罩的情况是广大农民无法理解的，就像不理解天上为什么打雷下雨一样。)
　　b、“浑的怕横的，横的怕不要命的”——折射当时的社会情况。(狗儿爷对当时动荡社会的认识。)
　　c、“四舅”——“四旧”，即“文革”中提出要打倒的“旧